Educativo

Actividades para empezar bien el día

Primaria

Primaria, 1º y 2º grados

¡Ahora leo yo!

Los alumnos se turnan para leer en voz alta un fragmento de un texto de su elección.

¿Cómo se hace?

El maestro solicita a los estudiantes que elijan un texto literario para que lo lean en

voz alta por turnos, cada alumno leerá un párrafo. Los estudiantes leerán de acuerdo

con su proceso lector; es decir, que algunos lo lograrán de manera fluida, mientras que

otros tal vez no; lo importante es que todos tengan la oportunidad de leer en voz alta.

Al final de la lectura, el maestro solicita al grupo que proporcione un comentario

acerca del texto que acaban de escuchar, en relación con tres aspectos:

 Sobre la lectura realizada (claridad y fluidez).

 Sobre la forma en que fue leído (texto literario).

 Sobre el contenido del texto (de qué trata).

¿Qué se favorece en los alumnos?

 La fluidez al leer.

 La modalidad de lectura al propósito del texto.

 La comprensión lectora.

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SEB. SEP

Primaria, 3º y 4º grados

Escribamos palabras…

Los alumnos escriben palabras con ciertas características definidas por el maestro.

¿Cómo se hace?

Organizados en equipos, los alumnos identifican y escriben palabras que tengan las

características solicitadas por el maestro. Un representante del equipo que haya

identificado más palabras las escribirá en el pizarrón y el resto de los equipos agrega

palabras diferentes.

La actividad permite escribir diferentes tipos de palabras en función de la consiga del

maestro y del grado en el que se encuentran los alumnos. Algunas consignas pueden

ser:

 Palabras que inicien con la letra “A” y sean nombres de personas. La variación

de la letra agrega un nivel de complejidad diferente, por ejemplo: “Q”.

 Palabras que inicien con la letra “B” y sean nombres de animales. A su vez, se

puede solicitar que sean animales que vivan en el mar o en el bosque, etcétera.

 Palabras que inicien con la letra “C” y sean nombres de países, estados de la

República, municipios, etcétera.

 Palabras que terminen con la letra “O” y sean nombres de cosas que hay en las

casas: ropero, baño, muro, banco, etcétera.

 Palabras que contengan dos vocales juntas: reina, ruido, bueno, etcétera.

 Palabras que contengan “CC”: acción, ficción, etcétera.

 Palabras de una, dos o tres sílabas: sol, ra-ta, ca-ba-llo, etcétera.

Qué se favorece en los alumnos:

 Uso y reflexión de la ortografía.

 Uso del vocabulario (incremento).

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SEB. SEP

¿Qué significa?

Los alumnos identifican el significado de palabras a partir de su conocimiento o del

contexto en el que se dicen o leen y lo verifican en el diccionario.

Cómo se hace: a partir de una palabra definida por el grupo se realizan diferentes

acercamientos a su definición, una vez que se cuenta con una propuesta de definición

que les parezca adecuada la corroboran en el diccionario y se discute lo cerca o lejos

que estuvieron de su significado.

Se puede recurrir a palabras de uso frecuente, poco comunes o palabras con

pronunciación semejante y ortografía distinta (casa, caza) o bien con la misma

ortografía y diferente significado (físico).

Qué se favorece en los alumnos:

 Desarrollar la escritura.

 Amplían su expresión oral.

 Desarrollan conocimiento de la ortografía.

 Mejoran su conocimiento del vocabulario.

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SEB. SEP

Primaria, todos los grados.

Significa…

Los alumnos relacionan palabras con sus definiciones.

¿Cómo se hace?

El maestro escribe en una columna un conjunto de palabras (entre tres y cinco) y a un lado

escribe una lista de definiciones, sin que el orden entre ambas coincida, para que los

estudiantes relacionen ambas columnas, una vez que han establecido la relación entre palabra

y definición lo corroboran por medio del diccionario.

Palabras Definiciones

Lucro

Desviarse, al hablar o al escribir, del asunto

del que se está tratando.

Falaz Engañoso, falso.

Elaborar Cortés, amable.

Divagar Ganancia que se obtiene.

Atento Preparar algo.

El tipo de palabras varía de acuerdo con el grado y las características del grupo. Una variante

puede ser con refranes, en lugar de palabras, con el fin de que los estudiantes identifiquen y

reflexionen sobre su significado.

¿Qué se favorece en los alumnos?

 Ampliación del vocabulario.

 Reflexión ortográfica.

 Uso del diccionario.

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SEB. SEP

Frases Raras

A partir de palabras elegidas al azar en el diccionario, el grupo debe escribir una frase

coherente.

Cómo se hace:

 El docente solicita a algún estudiante que abra el diccionario en una página al

azar, de dicha página el docente selecciona una, dos, tres o más palabras y las

escribe en el pizarrón, a partir de ellas los estudiantes desarrollan una frase

coherente que emplee las palabras seleccionadas.

Qué se favorece en los alumnos:

 Desarrollar la escritura.

 Amplían su expresión oral.

 Desarrollan conocimiento de la ortografía.

 Mejoran su conocimiento del vocabulario.

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SEB. SEP

Búsqueda de palabras

Los alumnos identifican y proponen palabras que tengan ciertas características

definidas por el docente.

Cómo se hace. Organizados en equipos, los alumnos buscan y escriben palabras que

tengan las características solicitadas por el profesor, por ejemplo que inicien con la

letra “G”.

El equipo que enliste el mayor número de palabras correctamente escritas es el

ganador. Un representante del equipo ganador escribe en el pizarrón las palabras de

su lista y el resto del grupo agrega palabras diferentes.

Qué se favorece en los alumnos:

 Usan el contexto para desentrañar significados de palabras desconocidas.

 Desarrollan conocimiento de la ortografía.

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