El Español

La educación básica en México en los últimos veinte años, ha experimentado algunos cambios curriculares, normativos y estructurales importantes. Los cuales en el periodo de la materia hemos ido conociendo por medio de la comprensión de la educación en un contexto temporal amplio que relaciona el presente con el pasado y con escenarios de futuro; al mismo tiempo que vinculamos los contextos locales nacionales e internacionales con la historia de la profesión docente. El conocimiento del panorama actual nos remite a explorar los temas que preocupan hoy en día a la sociedad mexicana y que deben ocupar a los futuros docentes. Cobertura, calidad, equidad, resultados de evaluación, estándares, educación para la vida, enfoques educativos, entre otros, son tópicos que los estudiantes normalistas explorarán a partir de aproximaciones teóricas e investigativas. Para percatarse de cómo es la educación actualmente hay que conocer como se ha ido transformando la educación a lo largo de la historia, cuáles fueron sus principales cambios (sociales, políticos, estructurales) que realmente hicieron un cambio ya sea negativo o positivo para la educación básica de México.

La educación en México se encuentra en procesos de cambio que pretenden ampliar la cobertura, la implementación de las nuevas tecnologías y la formación de los valores y las competencias como ejes rectores de la educación. Se pretende enfatizar una educación con mayores recursos para el aprendizaje, atractivos y de acuerdo a las necesidades e intereses de los alumnos.

Para darnos cuenta de los cambios más importantes de la educación y como es actualmente se creó un foro de Panorama Actual de la Educación con presencia de profesores que se encontraban en distintos contextos (escuela urbana, indígena y multigrado), con diferente tipo de enseñanza como educación física y profesores que atienden necesidades educativas especiales USAER.

El primer profesor labora en escuela indígena el cual nos comentaba que se planeaba que trabajaran con la misma planeación, pero, por medio de las políticas educativas se fueron modificando los planes y programas. Tiempo después salió la estrategia llamada PAREM, para evitar el rezago educativo, en el cual el docente debía trabajar horas extras y tratar los temas de mayor dificultad En escuelas de este tipo hay una lengua materna y es un reto para los docentes acoplarse a ella, o que el alumno se acople al español, para así poder trabajar con mayor facilidad. También se ve envuelto en las prácticas culturales de la comunidad (costumbres y tradiciones). Se busca implementar el lingüismo pero no todos lo acepta y la inexistencia de propuestas pedagógicas es por falta de recursos (material), algunos maestros para dar una buena explicación del tema utilizan como ejemplo lo que les rodea ya sea árboles, piedras, ramas, etc. se esfuerza por hacer un buen trabajo sin necesidad de que un supervisor los esté vigilando.

El profesor que atiende escuela multigrado nos menciona una frase “donde nos paremos hay que ser la diferencia, no hay mayor dificultad que uno mismo”, cada maestro debe implementar sus propias estrategias para crear algo nuevo y no cotidiano para el alumno, no es solo enseñarles a pasar un examen, hay que enseñarles a vivir, los juegos siempre dejan una enseñanza. Al impartir clases en una comunidad tu vida da un giro 180°, menciona que en escuelas incompletas los padres de familia son el brazo derecho de los profesores, que nunca debemos imponer la razón sino escuchar, y por último que con miedo nadie aprende, hay que ser como el maestro que siempre quisimos, pero sin afectar a los niños.

La Dirección General de Educación Indígena (DGEI) fue creada en 1978. Cárdenas creó el Departamento de Asuntos Indígenas que, entre otras actividades, promovió en 1939 la realización de la Asamblea de Filólogos y Lingüistas. Destacados especialistas en antropología y lingüística tomaron parte en los trabajos de la Asamblea, entre cuyas resoluciones se destacan las siguientes:

• Capacitación de maestros para el trabajo educativo en las comunidades indígenas

• Preparación de textos en lenguas indígenas

• Utilización de alfabetos prácticos para la escritura de las lenguas indígenas.

Algunos de los principales cambios a lo largo del tiempo fueron:

• Dirección General de Educación Indígena sustituye a la Dirección General de Educación Extraescolar en el Medio Indígena con los servicios que ésta controlaba.

• Establece la Licenciatura en Etnolingüística en la que capacita a 92 profesores

bilingües.

• Continúa la edición y distribución de materiales de apoyo didáctico en lengua

indígena.

• Cambia el Programa de Educación Indígena Bilingüe-Bicultural, y a partir de 1996

inicia el de Educación Intercultural Bilingüe, con el que participa en las II Jornadas

Internacionales de Educación Intercultural, de Bogotá, Colombia.

La profesora de escuela urbana nos mencionó la crisis educativa, el método global de análisis estructural, que hay una gran diferencia entre ir a hacer una observación y enfrentarte ya a un grupo de 52 alumnos que hablen una lengua distinta, un punto clave que destaco la profesora fue “cuando se tiene ganas de trabajar, no importa el lugar”, ya que el ser docente es una gran profesión como un doctor, ya que muchos padres de familia nos depositan su confianza para dejarnos a sus hijos y esperar que les enseñemos lo necesario, representa una gran responsabilidad, no dará mucho dinero, pero da algo mucho mejor la vida, nos deja experiencias pude ya sean agradables o desagradables que nos servirán en un futuro, la teoría podrá venir en un sinfín de libros, pero la vida es única. Hizo un gran énfasis en que JAMAS debemos menospreciar esta profesión, ya que todos tenemos algo que enseñar y algo que aprender; hay que disfrutar, no estar sin ganas en el salón de clases porque solo es pérdida de tiempo y estar dispuestos a seguir preparándonos hasta llegar al final.

La situación educativa actual en México, es más crítica que nunca. Si nos remitimos a la historia educativa, la época digna de mencionarse por su especial relevancia fue la representada en la Constitución de 1857, en la que se bosqueja un nuevo estilo y modelo educativo para el pueblo mexicano, gracias a los ideólogos de La Reforma.

Otra época histórica de trascendental importancia fue durante el sexenio del Presidente Lázaro Cárdenas del Río, quien se preocupara profundamente por la educación del pueblo, especialmente de las clases más desprotegidas, dando un auge especial a la creación de todo tipo de escuelas. En especial proliferaron las escuelas e internados rurales, los cuales, con pocos

...