Español.

Se recomienda

Es necesario

Se sugiere

Es apremiante

Es prioritario atender

Es conveniente

Es imprescindible

Es indispensable

Bloque 1

Se siguiere que el alumno identifique las características generales de los textos expositivos debe de realizar lecturas de noticias y actividades

Identifica las características generales de los textos expositivos. Preguntas acerca de un tema seleccionado.

Localiza información específica en fuentes consultadas. Respuestas a las preguntas, a partir de sus conocimientos previos.

Adapta el lenguaje oral para ser escrito. Información seleccionada para enriquecer las respuestas (al contrastar conocimientos previos con información obtenida de distintas fuentes).

Consulta diccionarios para resolver dudas ortográficas. Borradores de textos acerca del tema seleccionado.

• Interpreta el contenido de una fábula.

• Identifica la secuencia de acciones

y personajes principales en una fábula.

• Comprende la función de la moraleja.

• Lectura de fábulas.

• Lista de las características de las fábulas

(personajes y moraleja).

• Discusión sobre las situaciones que

se presentan en las fábulas y las similitudes

encontradas con experiencias personales.

• Planificación de una fábula a partir de una

de las situaciones analizadas, que incluya:

personajes, situación y moraleja.

• Fábula elaborada por el grupo.

• Borradores de moralejas a partir de fábulas

a las que el docente retiró esta parte.

• Transcripción de fábulas y moralejas

elaboradas por los alumnos.

• Selecciona palabras o frases adjetivas

para elaborar descripciones.

• Corrige reiteraciones innecesarias y falta

de concordancia en textos.

• Colabora en la realización de tareas

conjuntas.

• Lista de objetos que servirán para

el juego.

• Tarjetas con las ilustraciones

de los objetos seleccionados.

• Borradores con las descripciones

de los objetos, utilizando adjetivos,

sin indicar el objeto.

• Transcripción de las descripciones

en tarjetas individuales.

• Reglas para el juego.

• Tabla para registrar el puntaje del juego.

Bloque 2

• Utiliza la información registrada

en notas para dar cuenta de un proceso

observado.

• Emplea palabras y frases adjetivas para

realizar descripciones.

• Utiliza palabras que indican secuencia

temporal.

• Complementa la descripción del proceso

observado con la información que provee

alguna fuente de consulta.

• Selección de un ser vivo a observar.

• Notas con las observaciones realizadas

por los alumnos.

• Discusión grupal sobre las modificaciones

observadas.

• Borrador de tarjetas ilustradas que cumpla

con las siguientes características:

––Ilustración del ser vivo en el anverso.

––Resumen de las observaciones

realizadas en el reverso.

• Lectura en voz alta de diversos textos

sobre el tema para complementar

el proceso observado.

• Planificación de la exposición.

• Texto y material de apoyo a la exposición.

• Interpreta el contenido de un cuento infantil.

• Identifica la secuencia de eventos

y personajes principales en la trama

de un cuento infantil.

• Modifica el final de un cuento infantil,

recuperando su trama.

• Lectura en voz alta de cuentos infantiles

por parte del docente (éste solicita

a los niños que hagan anticipaciones

sobre lo que va a suceder a partir

de las ilustraciones).

• Reorganización de las secuencias

de la trama de un cuento infantil a partir

de ilustraciones (el docente entrega

a los alumnos los fragmentos de texto

del cuento para que los ordenen, y sigan

la secuencia de las ilustraciones).

• Escritura de diferentes finales para el cuento.

• Borradores de los cuentos reescritos.

• Conoce las características generales

de la nota informativa.

• Localiza información a partir de marcas

textuales.

• Respeta la ortografía convencional

y verifica la escritura de palabras con

dígrafos o sílabas trabadas.

• Escucha a otros con atención

y complementa su información.

• Recopilación y lectura de noticias

de interés identificando marcas textuales.

• Conversación sobre los sucesos recientes

en la comunidad.

• Selección de un suceso y búsqueda

de información complementaria para

elaborar una nota informativa.

• Fichas con preguntas que soliciten

información sobre los detalles del suceso

(¿qué?, ¿quién?, ¿dónde?, ¿cuándo?

y ¿cómo?).

• Borrador de la nota dictada al docente

(el docente modela la corrección del texto

y hace explícitos los cambios al grupo).

• Edición en grupo de la nota empleando

marcas textuales.

Bloque 3

• Recupera información oral por medio

de notas.

• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.

• Emplea escritura convencional de

palabras con dígrafos o sílabas trabadas.

• Exposición oral breve de un tema

de interés para los alumnos, por parte

del docente.

• Discusión de la información por parte

de los alumnos.

• Palabras clave identificadas

en la exposición para la elaboración

de notas.

• Borradores de notas escritas por los

alumnos que recuperen las ideas

expuestas por el docente.

• Identifica la función de las reseñas.

• Reseña cuentos recuperando su trama.

• Identifica

...