El Papel Constructivo De La Interacción Social

EL PAPEL CONSTRUCTIVO DE LA INTERACCIÓN SOCIAL

MARÍA ANTONIA CANDELA MARTÍN

Cuando a un niño se se le presenta una situación o un conflicto, con esto le entrara el interés y motivación para que lo quera tratar de resolver. Algo muy interesante es el hecho de que los niños construyen cierto conocimiento antes de entrar a la escuela es por eso que cuando escuchan una explicación de algo que conocían empiezan a analizar y a quitar o poner cosas en su nueva explicación que el mismo origino a partir de lo ya escuchado.

Un ejemplo claro es el tema de la lluvia, ellos saben que cae del cielo e incluso pueden irse originando sus propias teorías, pero al momento de entrar a la primaria y empezar a conocer que ese fenómeno es ocasionado por algo que se llama ciclo del agua , así origina un nuevo conocimiento, una explicación con mas argumentos.

Un factor al que Perret le atribuye una enorme importancia es la interacción con sus iguales. Es decir el saber que piensan las demás personas, que opinan, y hacer más fácil el proceso de razonamiento para llegar a una solución, tomando en cuenta que cada individuo tiene diferentes experiencias y es así como cada quien dará una explicación diferente de tal tema, lo cual provoca una discusión que los ayudará a formular argumentos que validen su opinión y defender su punto de vista, y así tomar una decisión colectiva para concluir.

Para poder lograr que nuestros alumnos realicen una argumentación y validación de opiniones, los docentes debemos aprender a realizarlo de igual manera, ya que en muchas ocasiones se nos dificulta argumentar o encontrar las palabras para expresarnos. Además, debemos planear estrategias que favorezcan estas habilidades y darnos el tiempo para guiarlos en los debates que realicen. Por último de igual manera hay que involucrar y motivar los estudiantes a querer aprender el contenido que se va a enseñar.

La formulación de explicaciones alternativas sobre los fenómenos que analizan se refiere a que los alumnos expresen sus explicaciones del fenómeno que está pasando, después analicen sobre los comentarios que hicieron sus compañeros y él, para así en conjunto reflexionar y encontrar una solución a la interrogante. Es decir, cada uno pone en juego sus conocimientos previos para encontrar la explicación, pero con la nueva información que le van proporcionando reformula su hipótesis para así complementarla o desecharla. Con este método los alumnos aprenden más, de una forma más interactiva y motivantes.

La manifestación de argumentos para validar sus explicaciones se refiere a que el estudiante no solo debe proporcionar una explicación del fenómeno, sino que debe poder argumentar para darle validez a esta idea y que sus compañeros puedan entenderla, apropiarse o en su caso refutarla. Lo más importante es que puedan hacer comentarios que sustenten su opinión,

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