El proyecto de enseñanza está diseñado para tercer grado de primaria, en la asignatura de español en el bloque IV

PROYECTO DE ENSEÑANZA

El proyecto de enseñanza está diseñado para tercer grado de primaria, en la asignatura de español en el bloque IV.

El alumno requiere de adaptaciones de acceso:

• Pictogramas grandes
• Ampliación proyectiva
• Materiales con letra arial del tamaño 200 negras con fondo blanco
• Ubicación cercana del alumno al material.

ELEMENTOS CURRICULARES

Enfoque didáctico

Que los alumnos participen en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propósitos específicos e interlocutores concretos y consecuentemente el acercamiento de los alumnos al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales adquiere relevancia y consecuentemente, el acercamiento de los estudiantes al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales. Presentan una innovación en cuanto a la manera en que se organizan y trata la asignatura, debido a que se utilizan como vehículo las prácticas sociales del lenguaje.

Competencia disciplinar

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Competencias para la vida

Competencias para el aprendizaje permanente: habilidades lectoras, integrarse a la cultura escrita y aprender a aprender.

Aprendizaje esperado

Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento.

Propósito

Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales

Tema:

Comprensión e interpretación: Descripción de personajes y escenarios de un cuento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Proyecto de enseñanza: “¿Y de que cuento eres?”

Sesión 1 ADIVINA QUIEN SOY

Inicio

• La docente preguntará a los alumnos: ¿conocen los cuentos? ¿saben que hay en los cuentos? ¿quiénes aparecen en los cuentos? ¿cómo son ellos? ¿en dónde se encuentran?, durante el rescate de saberes previos se motivará a Jonathan a participar en la actividad dirigiéndole alguna de estas preguntas. duración 2 minutos
• Los alumnos a través de lluvia de ideas responderán esas preguntas y anotarán en una hoja las participaciones, posteriormente la docente con apoyo de un cuadro de doble entrada en papel bond preguntará a los alumnos preguntas anotadas una en cada columna ¿quiénes son los que se encuentran en los cuentos? ¿qué son los lugares en donde ellos se encuentran? los alumnos escribirán en el cartel en la columna correspondiente a personajes y escenarios de los cuentos. duración 5 minutos
• La docente explicará a través del cartel con la tabla de doble entrada que un personaje tiene características que describen como es y el escenario es el lugar donde se encuentra el personaje con características que lo describen como es. duración 3 minutos
• Los alumnos observarán la tabla de doble entrada y la docente les preguntará que columna de la pregunta ¿quiénes son los que se encuentran en los cuentos? corresponde a escenarios o personajes y continuará con la siguiente columna donde se encuentra la pregunta ¿qué son los lugares en donde ellos se encuentran? para Jonathan se realizará la adecuación al cartel de la tabla de doble entrada por medio de una tarjeta con la imagen de un personaje y un escenario para que el alumno visualice la correspondencia de la imagen con el concepto de personaje y escenario. duración 2 minutos
• Posteriormente la docente comentará que proyectará un video del cuento “El ratón del campo y el de ciudad”, al terminar la proyección la docente cuestionará al grupo sobre: ¿Cuáles son los personajes? ¿Cómo son? ¿Dónde se encuentran? ¿Cómo son esos lugares?, los alumnos escribirán un cuadro de doble entrada en una hoja para clasificar los personajes y escenarios, Jonathan la docente realizará el dibujo que corresponda en la columna. duración 10 minutos

Tiempo de la actividad: 22 minutos

Materiales, recursos y medios: pantalla, laptop, video del cuento, papel bond, hojas de papel, imagen de personaje y escenario.

Organización del grupo: individual

Espacio: aula

Desarrollo

• La docente indicará que en orden y por fila salgan al patio y organizará al grupo por equipos de 4 integrantes y asignará nombres de cuentos clásicos a cada alumno en voz baja recordándoles que no lo olviden, posteriormente indicará que se reunirán con el mismo nombre del cuento. duración 4 minutos
• Los alumnos buscarán el compañero del cuento clásico que les asignaron para formar el equipo correspondiente del cuento y se ubicarán  en el patio. duración 5 minutos.
• La docente mencionará a los alumnos que comenzará el juego de “Adivina quién” a cada equipo le entregará un juego de 6 tarjetas de personajes clásicos y explicará al grupo las reglas del juego: “por turno cada uno sacará una tarjeta y sin ninguna palabra solo con gestos y movimientos describirá al personaje de la tarjeta que tomará, gana quien más aciertos acumule, se concluirá la actividad al escuchar el sonido de un silbato” duración 4 minutos
• Los alumnos en equipo jugarán “Adivina quién” para el equipo de Jonathan se le proporcionará un juego de tarjetas del tamaño de hoja carta. duración 10 minutos.
• La docente dará por terminado el juego al sonido de un silbato e indicará a los alumnos que de manera individual sin desintegrar el equipo seleccionen un personaje de las tarjetas del juego y escribirán en una hoja ¿de qué cuento es? ¿cómo es? ¿dónde está?, para Jonathan se indicará que al reverso de su personaje dibuje el escenario que le corresponde la docente lo apoyará con las mismas preguntas. duración 15 minutos

Tiempo de la actividad: 28 minutos

Materiales, recursos y medios: Tarjetas de imágenes de personajes

Organización del grupo: equipo de 4 integrantes

Espacio: patio

Cierre

• Los alumnos en equipo seleccionarán un producto y por turnos lo expondrán en equipo ante el grupo, para Jonathan la docente indicará que apoyará en la exposición a sus compañeros. duración 10 minutos

Tiempo: 10 minutos

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