Ensayo De Figuras Geometricas

Primero que nada para empezar a hablar de geometría tendríamos que definir ¿Qué es la geometría? Es una parte de las matemáticas que tratan de estudiar unas idealizaciones del espacio en que vivimos, que son los puntos, las rectas y los planos, y otros elementos conceptuales derivados de ellos, como polígonos o poliedros. Pero ¿cómo enseñar geometría a los alumnos de preescolar? Y de verdad será importante enseñarles a esta corta edad. Enseñar contenidos geométricos a niños de esta edad no es una tarea sencilla, ya que no tienen una noción muy definida de lo que es una figura y sus características, pero no hay que negar que tengan un conocimiento inconsciente de lo que son.

Es por eso que en preescolar, la geometría ocupa un puesto muy importante en la vida de los niños, la cual está inmersa en experiencias visuales y táctiles de los objetos geométricos que constantemente se encuentran a su alrededor en la vida cotidiana. Por ejemplo en su casa cuando miran una caja de cereales, una cama, un bote de refresco, entre otras cosas. Tales objetos, tienen formas diversas como son el círculo, el cuadrado, un corazón, etc. La primera aproximación a la geometría, se da entre los 3 y 5 años de edad, en ella los docentes tratan de que los alumnos comprendan y reconozcan el espacio donde viven y donde se mueven, gracias a esto empiezan a entender las relaciones entre objetos, lugares, y espacios; y de igual manera comienzan a utilizar el pensamiento geométrico al describir donde están ubicados los objetos o cuando manipulan, se dan cuenta que están conectados unos a otros. Es necesario, por lo tanto, que la geometría entre en contacto en la vida de los alumnos de preescolar, y que se produzca un acercamiento lo más pronto posible al lenguaje de la geometría, incluyéndola en las rutinas diarias, mediante juegos que requieran el uso de formas, espacios y ubicaciones, con la utilización de recipientes de distintos tamaños. La geometría es considerada como una herramienta para el entendimiento de las matemáticas de manera intuitiva, concreta y ligada a la realidad y también es considerada como una disciplina, que se apoya en un proceso de formalización. Ya que esta en nuestro entorno, como triángulos, cuadros, rombos…son formas geométricas que estudiamos cotidianamente en los salones de clase pero ¿somos conscientes de su aplicación en la vida diaria? Basta con que miremos a nuestro alrededor y veremos cómo estamos rodeados de distintas formas, incluso el arte, la pintura y la escultura, recurren constantemente a esta parte de las matemáticas. Para que se dé un aprendizaje significativo de la geometría, depende de muchos factores, como el contexto en donde están , ya que según Vygotsky ( 1924) el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa, por ejemplo: un niño que crece en un medio rural, donde sus relaciones solo se concretan a los vínculos familiares va a tener un desarrollo diferente a aquel que esté rodeado por ambientes culturales más propicios ,y de igual manera desarrollara más rápido su dominio corporal y conocimientos del campo; mas sin en cambio el que se encuentra en el medio urbano tendrá mayor acercamiento a aspectos culturales, mejor dominio en el desarrollo lógico-matemático y tecnológicos, porque las contenidos y materiales con los que cuentas son más favorables para producir aprendizajes, otro factor podría ser una buena formación de los docentes, ya que si estos están preparados para transmitir conocimientos a sus alumnos y de igual manera generar en ellos competencias y que le sirvan para enfrentar situaciones de la vida diaria, los padres también juegan un papel importante, porque ellos son los primeros en transmitirles estos conocimientos mediante cosas cotidianas y de aquí donde parten los niños para poder adentrarse a las matemáticas cuando entran al preescolar, al entrar a la escuela se debe de generar ambientes agradables para que al niño le dé ganas de estar ahí y de igual manera que se produzca conocimientos. Es por ello que la geometría es el primer acercamiento formal a las matemáticas, ya que necesitan empezar a entender conceptos que ya no reflejan su realidad cotidiana tal como la conocen. Por tal motivo de debe de dar una educación intuitiva, la cual tiene que estar llena de actividades de carácter lúdico, de sentido pleno y de sentido matemático. Se les debe de enseñar que las figuras pueden tener diferente forma, como las figuras geométricas planas (cuadros, triángulos, círculos…) y que estas parten de contenidos muchos más abstractos que las figuras geométricas del espacio (esfera, cilindro, prismas). La razón es que están basados en líneas, puntos, superficies, ángulos… por ellos los alumnos de edades tempranas no captan con facilidad el carácter infinito de la recta por una razón:

En primer lugar por un problema de capacidad lógica, ya que el alumno se encuentra en el periodo llamado por Piaget de “lógica concreta” en el que no cabe la consideración de entidades tan abstractas como la infinitud. En el preescolar se debería crear actividades que ayuden a los niños y a las niñas a asimilar la geometría, tomando énfasis en la observación, la reproducción, la descripción, la construcción y la representación.

Es por ello que en las clases de niños de 2-3 años, se debería de poner actividades relacionadas con la geometría plana pero tomando más en cuenta únicamente de la vida cotidiana o basadas en materiales, ya que los niños aprenden mediante la manipulación de los objetos, por eso que cuando son pequeños les gusta andar tocando todo, para poder conocer las distintas formas, contornos, y colores que hay a su alrededor. Mas sin en cambio el trabajo de una geometría abstracta es mucho más provechosa

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