Ensayo De La RIEB

INDICE

PRESENTACIÓN…………………………………………. (1)

DESARROLLO…………………………………………… (2)

CONCLUSIÓN……………………………………………. (5)

BIBLIOGRAFIA………………………………………….. (6)

PRESENTACIÓN

Sin el desconocimiento de que las practicas educativas y sus procesos son un tema complejo, difícil y de actual transcendencia para las sociedades, Secretaria de Educación Pública y nuestro sistema Educativo Nacional preocupado por responder a las necesidades actuales, propone nuevas prácticas educativas que respondan a las exigencias académicas que requieren los alumnos para trascender en el campo de la vida persona, escolar y social.

Las exigencias sociales nos deben permitir una amplia y profunda reflexión sobre la incidencia y efectos de las prácticas escolares y su funcionalidad, ¿Qué tanto estamos los maestros reproduciendo y condicionando el conocimiento e ideologías en el aula?, ¿Qué necesita aprender realmente el alumno, cómo y para que?, ¿posibilitamos o controlamos el pensamiento critico-creativo en los educando?, ¿es más importante el producto que el proceso?, estas y otras interrogantes son elementales para darnos cuenta un pequeño recuento de lo que hacemos en el aula y por lo tanto, es resultado del porque el alumno no participa, activamente, responsable y comprometidamente en la sociedad.

En el presente trabajo se analizan algunas tendencias dirigidas a los diferentes tipos de prácticas y pensamientos que demanda la sociedad. Morín unos de los principales autores que destaca la importancia de un cambio educativo y que se apega ala RIEB en México con sus aportaciones.

Se jerarquiza a la escuela como un espacio de búsqueda y selección de información, como espacio para aprender, para comunicarse, para colaborar en el aula, aprender a usar y desarrollar las competencias C.T.P.T (competencias tecnológicas para todos) y para la vida en un espacio público, personal y social.

DESARROLLO

Las instituciones escolares de hoy y de algunos tiempos atrás, no han cumplido ni cumplen satisfactoriamente su cometido, los alumnos cada día tienen necesidades diferentes a las de antes. El nuevo plan y programa de estudio acentúa de manera muy directa al logro de competencias y al desarrollo de habilidades mentales. En las escuelas todavía nos falta mucho para permitirles a los alumnos llegar a la adquisición de habilidades o estrategias que le permitan transferir sus conocimientos para la resolución de problemas escolares y de situaciones de la vida diaria. Como una alternativa de respuesta a esté problema se propone pues un enfoque o giro educativo dirigido, que permita el desarrollo deliberado de competencias, habilidades y destrezas con la intervención del docente.

La reforma educativa toma mucho valor en el actual sistema educativo y, posibilidades de mejora pero, también miedo a lo desconocido, a los innegables cambios globales y la situación actual que pondera la necesidad de tener ciudadanos mejor preparados para enfrentar los retos que nuestra realidad, compleja e incierta nos exige como sociedad.se acentúa pues un interés especial por considerar de manera prioritaria el desarrollo de habilidades mentales en los alumnos, para comprender los cambios de las sociedades del siglo XXI y la educación. Para ser más precisa, en el presente diplomado y específicamente en el módulo I y en las lecturas de las sociedades del conocimiento, las humanidades y las ciencias sociales: sus características, sus diferencias y su importancia en las sociedades, nos da un marco referencial sobre la importancia de las diferentes perspectivas teórico-metodológicas de las humanidades y las ciencias sociales, lo cuál nos permite entender cómo han ido cambiando las formas de organización social, así como sus modos de producción, distribución y aprovechamiento de sus conocimientos., (pág,29)

Al incidir en el entendimiento que tenemos el más amplio sistema económico, político, educativo, social y cultural, las ciencias sociales y las humanidades nos llevan a repensar no sólo el carácter actual de nuestras sociedades contemporáneas, sino también el nuevo papel que adquiere la educación en general, y muy particularmente el papel de la educación con valores. A si mismo en este entendido de sucesos sociales, existe una contradicción en toda esta trama de aspectos que anclan al sistema educativo con las necesidades actuales de vida.

De manera personal creo que el sistema del país es muy complejo y requiere modificaciones en los programas de estudio pero, es cierto también que las condiciones y situaciones sistemáticas del país, no nos deben privar para que como docentes mejoremos y encaminemos de manera más fructífera la educación de nuestros alumnos encamina a valores y a necesidades del momento. Como personas en general, docentes o no docentes, hemos perdido muestra condición humana y hemos caído entre callejones obscuros e impregnantés de tecnología y de industrialización, todo esto nos ha formado una idea errónea y equivoca del ser humano, perdiendo así, la idea del ser, en lo que debe estar encaminado el pensamiento humano y sus acciones, todas las distracciones y consecuencias de una vida cotidiana tienen hasta cierto punto justificación, ya que el mundo actual

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