Evaluacion Autentica

NOMBRE DEL PROFESOR-ESTUDIANTE:

Jorge Alberto Mayorquín Pérez

NOMBRE DE LA INSTITUCION DE PROCEDENCIA:

CBTa Huajicori

NOMBRE DEL INSTRUCTOR:

Lic. Felipe de Jesús Regalado Jiménez

Módulo: 1

Grupo: UAP O3 UAN

Fecha: 12 de Dic. de 2009.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4

MODELOS DE CONCRECION DIDACTICA CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE Y FORMACION EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR: ALINEACION CONSTRUCTIVA

Propósito: Analizar y reflexionar acerca del alineamiento constructivo que propone John de Biggs

ANALISIS DE LOS ELEMENTOS TRATADOS EN LA PELICULA ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO

La película nos muestra la realidad de dos jóvenes estudiantes con metas totalmente diferentes: Susana, a quien le gusta ir al fondo de las cosas, le gusta entender lo que estudia, y, a menudo reflexiona sobre posibilidades, implicaciones, aplicaciones y consecuencias. Roberto, en contraparte no le gusta el aprendizaje profundo, su aprendizaje es superficial y solo se preocupa por pasar los exámenes, para él, el conocimiento no es lo primordial, el va a la universidad solo por el papel que le permita obtener una buena chamba.

Roberto con solo pasar las pruebas logrará obtener el ansiado título, aunque nunca haya logrado alcanzar realmente los objetivos de aprendizaje fijados para cada asignatura; por lo tanto, lo más probable es que no llegue a ser buen profesionista.

Lo anterior nos muestra que los propósitos de un buen maestro, que son el lograr que sus alumnos aprendan, no se logran de esta manera, por eso se plantea activar al estudiante para que construya su propio conocimiento, porque el estudiante aprende lo que él hace, no lo que hace el maestro. Pero no basta con activar al estudiante para que aprenda, se requiere además de un método que nos permita alinear lo que queremos que aprendan los estudiantes y, que eso sea precisamente lo que les evaluemos al momento del examen; los objetivos que se propone lograr al inicio del curso, es lo que debe verificarse que realmente se alcanzó al finalizar el curso. De esta manera si los objetivos son que el estudiante, explique, relacione, demuestre y aplique, un Roberto deberá hacerlo y no encontrará atajos, para sacarle la vuelta y, ya no estudiará solo para pasar la prueba.

La película desde un inicio hace notar que Susana que aprende por sí misma, y que logra un aprendizaje profundo, no es el asunto de interés, y que Roberto, con un aprendizaje superficial, en cambio si es el asunto de interés; esto es así porque Susana no requiere mayor atención,

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