LA EVALUACIÓN AUTENTICA

LA EVALUACION AUTENTICA DEL APRENDIZAJE

INTRODUCCION

La escuela es un lugar donde los cambios se hacen presentes gracias a la interacción que tiene con todos y cada uno de los aspectos que intervienen en ella, el ámbito social, cultural, político, tecnológico, religioso y curricular, entre otros, son situaciones que van a permitir el que los procesos internos de la misma escuela, como lo son, el proceso de enseñanza-aprendizaje así, el proceso de evaluación de los aprendizajes, establezcan dichos cambios.

En este ensayo se hará el análisis del proceso de evaluación y se hará una crítica a la evaluación tradicional, pero se reflexionará más sobre las características y ventajas de la evaluación de la actualidad, la evaluación auténtica o alternativa, además de establecer un acercamiento a este tipo de práctica evaluativa dentro del aula.

La evaluación ha estado presente en el contexto educativo, además de estar vinculado con el concepto de calidad en educación. Por ello, las propuestas constructivistas de la educación integran e la evaluación educativa la posibilidad de determinar e interactuar en el desarrollo de competencias, las cuales deben, por su naturaleza, dirigirse al logro de conocimientos, habilidades y actitudes tanto en el alumno como en el maestro.

En este sentido es importante que consideremos que la evaluación autentica debe orientarse a determinar si el individuo posee dichas cualidades y, sobretodo, si las aplica de forma significativa en su contexto, social, cultural, académico y laboral.

DESARROLLO

Evaluar implica valorar y tomar decisiones que impactan directamente en la vida de todos los que intervienen en una institución y en su mismo contexto.

Por ello considero que la evaluación es un proceso reflexivo, sistemático y riguroso de indagación sobre la realidad, que atiende al contexto, considerando globalmente las situaciones.

“Toda evaluación debe estar orientada a medir o a mejorar la calidad educativa, debiendo tomar en cuenta la relevancia, la eficacia, equidad, eficiencia, así como los valores”, según lo señala Silvya Schmelkes.

Es importante llevar a cabo una evaluación inicial o diagnóstica para identificar los problemas a solucionar en el proceso educativo.

El papel que toma la evaluación en las comunidades de aprendizaje, debe ser de acuerdo a un modelo en el cual se tomen las experiencias que han adquirido los alumnos, para que los objetivos se cumplan es necesario la participación no sólo del profesorado, sino también de las familias, el alumnado, las asociaciones, el personal no docente, el voluntariado, entre otros. Esta participación repercutirá en las decisiones referidas al centro, y más que nada en los aprendizajes que adquieran los alumnos.

El constructivismo es un nuevo modelo educativo que se ha implementado en la educación en nuestro país en el cual el alumno es el responsable de su propio aprendizaje y el profesor un mediador entre los conocimientos previos y los nuevos, por lo cual se ha de utilizar una evaluación acorde con este modelo pedagógico que viene siendo la evaluación auténtica o alternativa que en la actualidad se está utilizando por lo que es profesor no está capacitado para realizar una evaluación del desempeño y llevará tiempo quitarse la forma.

La evaluación auténtica es un enfoque alternativo que nos arroja realmente el aprendizaje que está adquiriendo el alumno continuamente a diferencia de la evaluación tradicional.

Mediante la evaluación auténtica se obtiene información confiable y oportuna de lo que sabe y es capaz de hacer el estudiante e interesada en el proceso de aprendizaje del alumno para que éste se responsabilice de su propio aprendizaje y al ser un enfoque diferente al tradicional y mejorar el proceso educativo, por lo que también es una evaluación alternativa que nos muestra una nueva forma de evaluar basada en las competencias porque busca reales evidencias y vivencias del estudiante con relación a los aprendizajes significativos, por el hecho que los conocimientos, habilidades y actitudes se han demostrara en el contexto.

Esta alternativa de evaluación es utilizada en los nuevos planes y programas de estudio, pero su utilización es muy débil por la resistencia al cambio y no tener un conocimiento de cómo plantearla o llevarla a cabo con los estudiantes, puesto que esta evaluación autentica involucra a los alumnos a que no sólo los profesores los evalúen sino que el estudiante debe de evaluar su propio aprendizaje y el avance que tiene, así como el de sus compañeros para que al analizar se está procesando un nuevo conocimiento y reforzando los conocimientos previos.

Esta evaluación de la cual a continuación se hará una referente de una manera más amplia, por ser éste el que más se apegue a la evaluación de las comunidades de aprendizaje. Anteriormente en la evaluación se definían los objetivos en términos que

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