Hacia Una Evaluacion Autentica Cap 6,7,8

EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO CONCEPTUAL

Evaluación de los contenidos declarativos de carácter conceptual Mapas conceptuales Las pautas de observación de un mapa conceptual

Son conocimientos abiertos que se comprenden a profundidad de las implicaciones de un concepto, en síntesis se trata de determinar si el estudiante ha alcanzado una comprensión profunda de una generalización de acontecimientos u objetos Mediante la utilización de los mapas mentales se recomienda evaluar la construcción significativa de los contenidos

Representan los conceptos y proposiciones que cada estudiante forma y puede llegar a transformarse en instrumentos efectivos para negociar consenso con respecto a sus reales significados La formativa procura recoger evidencias del proceso de construcción del mapa

La sumativa apunta al mapa como resultado

Aspecto que puede facilitar el otorgamiento de una determinada nota o concepto

Recomendaciones

Explicación oralmente

Plantear problemas

Emplear comunicación escrita Recomendaciones

Explicación detallada

Situaciones para aplicar el concepto

Interpretaciones diferentes del concepto

Comprensión

Criterio

Estructura jerárquica

Ejemplificado

EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL

El procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas y dirigidas a la consecución de una meta se diferencia con:

Consideraciones en el momento de enseñar

El profesor debe de demostrar en forma clara y organizada paso a paso

Aprendizaje significativo de los procedimientos

Metodologia: determinar procedimientos , expecificar tecnicas y crear condiciones de aprendizaje

contenidos de carácter estrategico

Seleccionar procedimientos o estrategias utiles

Partir de conocimientos y competencias cognitivas del alumno

Determinar si el alumno domina los conocimientos previos

Método: sucesión de acciones ordenadas que incluyen una serie de prescripciones

Técnica: Sucesión de acciones que conducen a resultados precisos con un fin concreto y conocido

Metaconocimiento: el alumno explica procedimientos y razones

Correlacion de errores

Verbalizacion del proceso

Evaluar a traves de procesos de demostracion

Consideraciones para evaluar

Grado del conocimiento sobre el procedimiento

Grado de acierto en la eleccion del procedimiento

Generalizacion de procedimientos en otros contextos

Grado de automatizacion del conocimiento

Aplicación de situaciones particulares

Procedimiento para evaluar las estrategias del aprendizaje

Por medio del autoinforme: generales, especificos y estimulados

Entrevistas

Coevaluación

EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO ACTITUDINAL

Los contenidos actitudinales son tendencias o disposiciones adquiridas y relativamente duraderas a aceptar o rechazar un objeto, persona, suceso o situación y a actuar con consonancia con dicha evaluación, por ejemplo: Valorar el interés y el gusto por la lectura de determinadas obras.

Diversas formas que se utilizan para evaluar actitudes.

Es importante reconocer que las formas utilizadas hasta hoy para evaluar estos contenidos afectivos ha estado fuertemente limitadas por la creencia que todas ellas se presentan en un

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