FILOSOFÍA Y SOCIOLOGIA

UNIDAD CUATRO PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR I

Nombre: Luis Angamarca

Profesora: Cristina Barriga

Nivel: Cuarto

TAREA

Diseñe una planificación por bloque curricular y plan de clase

PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.1.Área: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.1.3. EJE TRASVERSAL:

1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social

1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE:

1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mensajes/ Postales/ Invitaciones/ Tarjetas de Invitación.

1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico

1.1.8. PROFESOR: Luis Angamarca

1.1.9. DURACIÓN: 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 10 de Febrero del 2012

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

2.1.1. Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en situación comunicativa.

2.1.2. Conocer las características de estos textos para la utilización en su realidad de su contexto.

2.1.3. Saber comunicarse desde el análisis de texto de mensajes cortos, invitaciones, postales y tarjetas de felicitación

3. RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES

Destreza con criterio de desempeño Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación /Indicadores de logro Actividades de evaluación

Escuchar:

Escuchar mensajes, invitaciones y felicitaciones para determinar la función comunicativa a partir de la reflexión sobre su repercusión en los sentimientos

Hablar:

Expresar en forma oral mensajes que se escriben en postales, invitaciones y tarjetas de felicitación según el propósito comunicativo.

Leer:

Comprende mensajes de postales, invitaciones y tarjetas de felicitación mediante el análisis del para texto y el contenido.

Escribir:

Escribir mensajes cortos en postales, invitaciones y tarjetas de felicitaciones tractorando adecuadamente las oraciones, tomando en cuenta la estructura y propiedades de estos textos.

Texto:

Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de postales, invitaciones y tarjetas de felicitación. Reconocimiento

de la situación de comunicación (quien emite, qué, a quién, para qué, a qué se refiere)

Segmentación la cadena acústica en las unidades que la componen: sonidos y palabras, el artículo y el nombre.

Selección:

distinción de palabras relevantes, (nombres, lugares, palabras nuevas).

Anticipación:

Activación de la información sobre una persona o un tema para la comprensión de un texto.

Utilización de los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa) parare tener información

Planificación de lo que se quiere decir. Conducción del discurso: manifestar que sequiare intervenir (con gestos, sonidos y frases).Uso de la palabra en el momento idóneo.

Aprovechamiento de la palabra (decir todo lo que toca, de qué hablar, de qué manera, con quién)

Reconocimiento de las indicaciones de los demás para tomar la palabra.

Formulación de preguntas y respuestas. Ceder el turno de la palabra en el momento adecuado.

Producción del texto: articular con claridad los sonidos del discurso.

Pre lectura:

Establecimiento del propósito de la lectura.

Análisis de para textos.

Activación de los saberes previos sobre el tema de la lectura.

Elaboración de predicciones a partir de un título, ilustraciones, portada, nombre de personajes y palabras claves.

Lectura:

Comprensión de ideas que están explícitas.

Comparación de lo que se sabía del tema con lo que contiene el texto.

Verificación de lo que se predijo.

Procesamiento de la información(ordenar)

Deducción del significado de palabras nuevas.

División del texto en parte importante.

Reconocimiento de las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase.

Exploración de información específica

Por lectura:

Identificación de los elementos explícitos del texto (personajes, características, acciones, escenarios, tiempos y objetos)

Establecimiento

de secuencias de acciones.

Determinación

de relaciones entre personajes y acciones.

Planificación:

Determinar el objetivo del texto (para qué se quiere escribir).Determinación de lo que se quiere decir. Establecimiento de quien será el lector de texto. Generación de ideas.

Organización de ideas: lluvia de ideas, selección y clasificación

Redacción:

Elaboración de un esquema

descomposición. Producción de borradores. Escritura el texto teniendo en cuenta la forma de las oraciones y selección de palabras.

Revisión:

Leer y releer. Corrección de errores. Presentación de los originales: limpios, claros y en orden.

Identificación del género y número del Sustantivo y del artículo, en oraciones.

Reconocimiento de las palabras por el número de las sílabas. Posición de las sílabas en las palabras. Uso de la r y la rrUso del guion para dividir palabras. Tarjetas postales, de invitación, felicitación, mensajes.

Texto del estudiante.

Postales diversas.

Tarjetas de invitación y felicitación. Texto del estudiante

Tarjetas

postales,

(Varios motivos).

Tarjetas de

invitación, de felicitación

mensajes.

Texto del estudiante.

Tarjetas postales, en blanco,(varios motivos).Diseño de tarjetas de invitación, de felicitación, mensajes, en blanco

Texto del estudiante

Lecturas:La golosa Matilde

Texto para estudiantes. Guía para el docente Escucha y jerarquiza palabras importantes en un mensaje de felicitación:

Identifica palabras importantes en los mensajes que escucha.

Ensaya la aplicación de palabras importantes en sus mensajes

Articula claramente los sonidos para expresar de forma oral mensajes:

Expresa en forma oral mensajes que encuentra

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