FORMULAR Y CLARIFICAR LOS OBJETIVOS CURRICULARES

DESARROLLO:

FORMULAR Y CLARIFICAR LOS OBJETIVOS CURRICULARES

ESTABLECER OBJETIVOS REFERIDOS A CRITERIOS

Veremos como delinear los planos de comprensión que necesitamos al enseñar nuestras unidades con sus distintos temas, los niveles de comprensión pueden describirse como verbos, los temas concretos de contenido tendrán sus propios verbos que se deben adaptar a la misma unidad con sus temas a desarrollar y habrá que abordar las siguientes preguntas:

¿Por qué se esta enseñando el tema?, ¿Cómo dar a conocer a los estudiantes los temas de un área, como elemento central su comprensión?, ¿Es un tema introductorio o avanzado?.

Jerarquía de verbos que pueden utilizarse en los distintos niveles de respuesta y diferentes fases:

FASE CUANTITATIVA

-Preestructural: Sin comprender

-Uniestructural: Identificar, Realizar un procedimiento sencillo.

-Multiestructural: Enumerar, describir, hacer una lista, combinar, hacer algoritmos.

FASE CUALITATIVA

-Relacional: Comparar/contrastar, explicar causas, analizar, relacionar, aplicar.

-Abstracta ampliada: Teorizar, generalizar, formular hipótesis, reflexionar.

Ejemplos a los niveles simple (a) y complejo (b), de cada categoría:

UNIESTRUCTURAL

a. Denominación simple, terminología.

b. Centrarse en una cuestión conceptual, en un caso complejo.

-sin duda alguna el b, es de nivel mas superior, pero sigue siendo uniestructural.

MULTIESTRUCTURAL

a. Una colección desorganizada de elementos, una lista de la compra.

b. Narración de saberes, una estrategia utilizada en la redacción de trabajos en la que el estudiante ahoga al lector calificador.

-a es una simple lista pero puede satisfacer determinados fines, b puede abordar contenidos abstractos, pero en la mayoría de casos la estructura es equivocada.

RELACIONAL

a. Comprender, utilizando un concepto que integre una colección de datos.

b. Comprender como aplicar el concepto a un conjunto conocido de datos a un problema.

-a es una comprensión declarativa y b es funcional.

ABSTRACTO AMPLIADO

a. Relacionar con un principio existente.

b. Cuestionar y trascender los principios existentes.

-probablemente a sea el nivel mas elevado y b una agradable sorpresa si se produce.

Antes de decidir los objetivos debemos:

-Seleccionar los temas a enseñar, sin olvidar que el abarcar mucho trae poca comprensión.

-Decidir la finalidad de la enseñanza del tema y el nivel deseable de conocimientos que hayan de adquirir los estudiantes.

-Reunir el paquete de objetivos y relacionarlos con las tareas de evaluación, de forma que los resultados puedan mostrarse como calificación final.

CREAR EL MARCO PARA UNA

...