Fabio Jurado Expeiencia De Maestros

Jurado, F. (1997). Investigación, escritura y educción: la literatura y el lenguaje en la transformación de la escuela: experiencias de maestros. Santa Fe de Bogotá: RED. 183 p.

A diario en los roles educativos encontramos diversas situaciones que se presentan dentro y fuera del plantel, así los docentes están llenos de experiencias que enmarcan de una u otra manera esta gran profesión, comenzando por la apatía de algunos estudiantes, los problemas familiares que en muchos se ven involucrados en cierta forma, los estudiante que quieren y no pueden y a los que sencillamente no les gusta estudiar.

Dentro de esta estimación llegan muchos estudiantes hasta las aulas universitarias con algunas descuidos y deficiencias que no son precisamente las mejores aliadas para alcanzar los objetivos que necesita un universitario para culminar sus estudios, Pero para nadie es un secreto que las habilidades comunicativas a diario y en todas las carreras las ponemos en prácticas es así que podemos decir que son: las encodificadoras: hablar y escribir.

y las habilidades decodificadoras: leer y escuchar.

Por lo cual quien se interesa por estudiar y alcanzar cierto nivel en el lenguaje se ve en la obligación de poner en práctica estas habilidades ya que van de la mano.

Hacia el año 1987 la División de Educación Especial, del ministerio de Educación Nacional, señala entre sus prioridades el desmonte progresivo del Programa Aulas Remediales (P.A.R), que principalmente apuntaba a la búsqueda de una solución al alto índice de repitencia, mortalidad y deserción escolar, en Colombia, más que todo los niños tenían dificultades de aprendizaje, especialmente con problemas de lecto-escritura y en aritmética. (p.21)

En algunos casos expuestos por el programa cabe resaltar las falencias que disponían los niños en lecto-escritura, pero bien existían esos problemas, la meta era ayudar a superarlos, sin dejar a un lado a los maestros, fue así como surgió otro proyecto llamado Estrategias Pedagógicas para niños con diferentes ritmos de aprendizaje (MEN, 1988) (p.27).

A pesar de todos los proyectos y estrategias en mandadas por el MEN aún existen deficiencias en las habilidades lecto-escriturales en los planteles educativos, sumándole que los problemas familiares hacen parte de estas faltas, sin embargo los maestros son quienes tienen la mayor responsabilidad por cambiar esta connotación para ello se basan en sus experiencias, en sus estudios en los programas y sobre todo en su profesionalismo.

Por otro lado el documento expuesto por Jurado sugiere algunas categorías que las semiótica del texto sugiere para el análisis de lo que ocurre en la comprensión y producción escrita, y que podrían ayudar a la elaboración de propuestas pedagógicas en el fortaleciendo de dichas prácticas (p.72). A sí mismo es pertinente decir que las categorías ayudan al docente a desprenderse del método tradicionalista y llegar a innovar

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