Fortaleza De La Practica Docente

FORTALEZAS

• Organiza un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para sus estudiantes.

• Adecua estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

• Mejora las estrategias de acuerdo a los resultados.

• Gestiona proyectos de innovación pedagógica.

• Se anticipa a los plazos estipulados para la entrega de notas, planificaciones y otros documentos.

• Apoya a otros profesores en el cumplimiento oportuno de las tareas administrativas.

• Hace un seguimiento constante y sistemático del rendimiento, asistencia y responsabilidad de cada alumno.

• Utiliza recursos tecnológicos para informar de los resultados y comunicarse con profesores, estudiantes y apoderados.

• Utiliza recursos tecnológicos para hacer análisis estadísticos que lleven a comparar, proyectar y evaluar los resultados, promoviendo el análisis crítico de la práctica pedagógica.

• Se mantiene informado acerca de la situación de cada uno de los estudiantes o cuyo rendimiento es deficiente o ha descendido, de las posibles causas y acciones remediales que es necesario implementar.

• Es proactivo y requiere información periódica acerca de los estudiantes que han sido entrevistados o derivados por su rendimiento, verificando su atención oportuna y sistemática.

• Mantiene informada a la Dirección de los resultados cuantitativos, a través de gráficos y tablas, presentando su interpretación de ellos, las causas de los fracasos y de los éxitos, proponiendo estrategias para mejorar.

• Explicita en su planificación no sólo los objetivos, sino también las metas que se propone alcanzar en relación con los aprendizajes esperados, de forma clara y precisa.

• Da cuenta permanentemente de su gestión pedagógica a la Unidad Técnico Pedagógica del establecimiento.

• Adapta la planificación para cada curso de acuerdo a su realidad; incluso adapta esa misma planificación al trabajo con estudiantes con necesidades educativas especiales.

• Planifica clase a clase para los diferentes cursos, atendiendo a las diferencias individuales y grupales.

• Incluye, en el trabajo de la clase, espacios para que los estudiantes, problematicen situaciones: reflexionen sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron, transfiriendo los aprendizajes a otros temas.

• Logra que los estudiantes se interesen en los contenidos tratados, en forma voluntaria y autónoma, investigando por sí mismos y encontrando nuevas fuentes de información.

• Impulsa la participación en concursos externos, aun cuando eso implique una mayor inversión de tiempo y trabajo.

• Fomenta y apoya las iniciativas de los estudiantes enfocados a la investigación y formulación de proyectos en temas complementarios al subsector de aprendizaje.

• Sorprende a sus estudiantes encontrando siempre nuevas

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