Guiua De Observacion

ESPECÍFICOS

• Mejorar la observación de habilidades y características del grupo para el registro de información.

• Analizar el trabajo del maestro titular para crear planes de trabajo conforme a las necesidades de los alumnos.

• Socializar con los alumnos, creando un ambiente de confianza para trabajar en la jornada de practicas.

• Establecer una comunicación eficaz con los sujetos que participan en el proceso enseñanza-aprendizaje.

• Conocer y extraer estrategias que aplique el maestro titular.

• Valorar e identificar el avance académico de los alumnos.

• Identificar alumnos con necesidades educativas especiales.

• Conocer los métodos que el titular del grupo emplea para la escritura.

• Conocer las estrategias empleadas para la enseñanza de las matemáticas.

ACTIVIDADES

GUÍA DE OBSERVACIÓN

CONTEXTO SOCIAL

• Nombre de la comunidad y Municipio

• Tipo de contexto

• Antecedentes históricos (año de fundación, etimología, fundadores).

• Organización política

• Acceso a la comunidad

• Características físicas del lugar (casas, calles, lugares públicos)

• Servicios públicos

• Nivel socio-económico de las personas

• Fuentes de empleo

• Lugares de recreación.

Contexto escolar.

• Nombre

• Clave

• Zona escolar

• Sector escolar

• Director de la escuela

• Tipo de organización.

• Turno

• Horario

• Tipo de construcción:

• Números de aulas:

• Espacios recreativos:

• Espacios culturales:

• Servicios con los que cuenta:

• Material de los baños

• Límite del espacio escolar

• Croquis de la escuela

• Instalaciones escolares (número y tipo de aulas, espacios administrativos, anexos escolares, equipamiento del edificio, patios, canchas).

• Condiciones de la ubicación de la escuela (construcciones, infraestructura, ubicación geográfica, ambiente)

• Forma de llegar a la escuela

• Medidas de seguridad para ingresar a la escuela

• Personal docente y técnico.

• Uso de los espacios escolares (patios, pasillos, dirección, aulas).

• Actividades de los padres de familia.

• Forma y organización en la entrada y salida de la escuela.

• Organización de los actos cívicos (quiénes lo realizan y bajo qué programa)

• Comunicación

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