Hablar En La Escuela

Hablar en la escuela: ¿Para qué? ¿Cómo?

María Elena Rodríguez

Al ingresar el niño a la escuela sabe que el lenguaje significa y sirve para diversos propósitos, como satisfacer sus necesidades, influir en el comportamiento de quienes lo rodean, relacionarse con otros, etc. También tiene un previo conocimiento de los distintos discursos orales y lo que puede significar cierta entonación.

Los niños adquieren de modo espontáneo estos saberes lingüísticos, textuales y pragmáticos, es obvio que todos estos conocimientos se ven influenciados según el contexto donde se desarrolla el niño, aunque desde un punto de vista sociolingüístico y comunicativo no, no hay lenguas ni dialectos buenos o malos, todos son útiles en distintas situaciones. La escuela debe promover la capacidad de reflexión de los niños sobre el lenguaje como una forma de reflexión social, y mostrarle lo que es adecuado y lo que no según el contexto de comunicación. También es un ámbito donde los niños adquieren y desarrollan los recursos y las estrategias lingüísticas necesarias para superar la desigualdad comunicativa y es responsable de la enseñanza de los géneros más formales.

El aprendizaje lingüístico implica un proceso de elaboración progresiva de conceptos, destrezas y actitudes discursitivas. Es importante brindar a los estudiantes oportunidades de hablar, a distintas audiencias y con diversos propósitos y crear estrategias de abordaje en la lengua oral, apoyadas en los 3 pilares básicos que son: la observación, la producción e interpretación y la reflexión.

La concepción de la lengua como sistema de signos solidarios entre si, no la hace concebir como un conjunto de variedades que corresponden a distintos usos sociales. Esta se emplea dependiendo del lugar donde te encuentres ya sea en la casa, en la calle, dando un clase, etc. lo que quiere decir que empleamos la lengua utilizando varios dialectos.

El lenguaje oral tiene tres niveles, el de la forma, donde se toma en cuenta la estructura y las reglas que constituyen el sistema, la función, que es donde se enfatiza los contextos comunicativos reales, y el significado sociocultural, donde se hace notar lo influencia cultural en la producción e interpretación de un acto de comunicación concreta.

Los componentes de los actos del habla son: marco del habla son: marco, participantes, propósitos, estructura, estilo, instrumentos, normas y géneros; los cuales deben ser puestos en práctica en la escuela creando situaciones para hacer uso de ellos.

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