Informe Cinco

SEGUNDO INFORME

ALUMNO/A: CURRULEF, Marcos

Sala: 5 años

Turno: Tarde

Docente: Prof. Betancur Gabriela

AGOSTO 2014

Este Segundo Informe intenta evaluar el proceso de aprendizaje y logros del alumno identificando las distintas etapas por las que el estudiante atravesó, los obstáculos que pudo superar y las estrategias que pudo desplegar para aprender.

Marcos, desde los Aspectos Generales, prefiere actividades grupales de juego libre como rincones o el patio. Le cuesta realizar actividades individuales de aprendizaje. Cuando la propuesta de trabajo es individual y exige atención, o poner en juego conocimientos previos, Marcos se inhibe y espera a la docente que lo ayude. Es necesario recordar que es el primer año de escolarización de Marcos y es evidente su entusiasmo en cada propuesta más allá de sus dificultades. Frente a situaciones y/o personas nuevas Marcos reacciona sin problemas. Al igual que no tuvo dificultades para relacionarse con la docente desde el comienzo del año; no tiene dificultades para relacionarse con personas nuevas o situaciones nuevas dentro del Jardín. Si bien es cierto que antes de actuar observa a la docente como esperando su aprobación para actuar.

En relación a la construcción de la identidad y la convivencia con los otros, actitudes y construcción de normas, Marcos se integro al grupo sin dificultades desde el primer día. Prefiere jugar con los varones y los elige al momento de tener que sentarse. Pero puede jugar y compartir sin dificultad alguna sus tiempos con las nenas. Elige jugar con Samir y David. Los sigue en sus actividades. Marcos adquirió normas de orden e higiene y respeta las pautas de convivencia del grupo. Es colaborador, solidario y tolerante con sus compañeros. Su actitud hace que el resto lo proteja y cuide. Ninguno intenta pelear con Marcos sobre todo porque David y Samir lo defienden. Es cuidadoso con sus pertenencias. Al principio del año Maia su prima andaba tras el juntándoselas. Hoy el mismo se hace responsable de ello. Le encanta observar lo que hacen sus compañeros y disfruta que ellos le muestren lo que hacen.

Desde el Lenguaje, Marcos, usa el lenguaje para comunicarse a través de enunciados cada vez más complejos. Expresa sus necesidades usando un tono de voz muy bajo. No expresa sus opiniones naturalmente, solo lo hace si la docente le consulta. En los momentos de juego se puede observar que Marcos se expresa oralmente ampliando paulatinamente su vocabulario. Utiliza de manera cada vez más precisa el lenguaje oral adecuándose a los diferentes contextos. Sostiene conversaciones con sus compañeros. Los escucha. Espera su turno en las conversaciones y logra adecuar el uso del lenguaje a la situación comunicativa. Escucha propuestas y consignas. Se muestra interesado por la palabra escrita aunque no la usa para registrar información o comunicarse con un portador ausente. Reconoce su nombre escrito aunque para escribirlo necesita un soporte escrito. Desarrolla formas personales de escritura, acercándose a las formas convencionales. Marcos, en lo referente a la Literatura, escucha con interés, disfruta y se compromete con la lectura, narraciones y poesías. Participa en la producción conjunta de cuentos, adivinanzas, rimas. Se interesa por los libros y escucha al docente cuando lee. Toma en cuenta las ilustraciones y otros elementos para-textuales

Marcos, manifiesta una actitud positiva para el aprendizaje motor y es autónomo en sus movimientos corporales. Muestra independencia en la exploración del espacio. Se mueve con seguridad y confianza en sus posibilidades motrices y de resolución de situaciones. Reconoce y utiliza las diferentes partes de su cuerpo y sus posibilidades de movimiento. Marcos, se desplaza con seguridad en los diferentes espacios. Corre, salta, brinca, baja y sube escaleras, etc. sin dificultad. Reconoce y pone en práctica cuidados de su propio cuerpo y del de los otros. Marcos, también reconoce

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