La Enseñanza De La Lengua Escrita

LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESCRITA EN EL CONTEXTO ESCOLAR

Autora:Mtra.Maria de los Angeles Huerta A.

Psicogenesis del aprendizaje de la lengua escrita

El niño es sujeto cognocente, creador activo de su propio conocimiento, capaz de construir hipotesis, categorizar, reorganizar, comparar, formular preguntas y dar respuestas de mundo que le rodea. El niño no es sujeto pasivo receptor de estimulos sino que los transforma a traves del proceso de asimilacion. A partir de la teoria psicogenetica se concibe aprender a leer y a escribir como un proceso de construccion de conceptos que los niños elaboran a traves de interacciones que establece con el objeto de conocimiento, el cual debe dejar de ser considerado un sistema de asosiaciones y definirlo como un conocimiento de naturaleza cultural y social.

En un acto cognitivo el niño comete errores, pero errores constructivos que le permiten formular nuevas hipotesis.

Alteraciones de aprendizaje de la lengua en el ambito escolar

Ferreiro (1982) señala las siguientes practicas pedagogicas como dificultades para el aprendizaje de la lengua escrita:

• enseñanza de le lecto-escritura presentando una letra a la vez.

• no tomar en cuenta que no existe una correspondencia univoca entre grafemas y fonemas.

• memorizar sin sentido reglas de combinacion.

• no permitir cometer errores, sin dar la oprtunidad de auto correccion.

• presentar un contenido vacio de significado al utilizar palabras u oraciones aisladas que no responden a ningun lenguaje real.

Factores que intervienen en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura

• el niño ingresa a la escuela con informacion linguistica y esto variara de acuerdo con las oprtunidades culturales y de aprendizaje que tenga en su contexto.

• tradicionalismo en la practica educativa maestro informantey alumno receptor evitandoque se promueva el ejercicio lingûistico espontaneo que permita mejorar la comprension comunicativa y favorecer el aprendizaje.

• la escuela no ha considerado la heterogeneidad de la realidad del alumno y se refleja no solo en las practicas sino en los instrumentos didacticos con los que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• el mestro conozca y comprenda la naturaleza del aprendizaje.

Concepto de:

lectura:Goodman(1977)

leer es obtener sentido del texto, para esto el lector debe emprender un proceso activo de construccion basado en la formulacion y comprobacion de hipotesis.

Smith señala que la lectura no es un proceso visual, pues existen dos fuentes de informacion visual muy diferente que son:

• el autor suministra informacion visual

• el lector suministra informacio no visual

Lo cierto es que quien aprende a leer no esta aprendiendo un codigo simbolico totalmente nuevo, sino el equivalente de un codigo hablado

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