La Gestión En La Escuela En Las Nuevas Perspectivas De Las Políticas Educativas Guimar Namo De Mello

Análisis de la lectura “La gestión en la escuela en las nuevas perspectivas de las políticas educativas”

Guimar Namo de Mello

• Las perspectivas teóricas y las convicciones adquiridas en la vida académica han sufrido impactos diferenciados pero complementarios. Estos impactos son participar en la gestión del sistema en Brasil a nivel ejecutivo y legislativo... otro impacto es el profundo cambio político y económico. El último impacto es el agotamiento de los paradigmas teóricos que analizamos para proponer solución a los problemas educativos.

• Desarrollar la capacidad de conducir un proceso educativo para responder a los intereses mayoritarios de la población esta capacidad de gestión debe tener en la escuela el punto de llegada y de partida. Un elemento centrar es la organización de la escuela es decir el manejo pedagógico de su equipo

• En algún momento se llego a creer que por medio de la educación se podía llegar a cambiar a la sociedad, terminar con la injusticia social y promover la distribución de la renta. Todo fue una desilusión cuando quedo en evidencia el carácter selectivo, reproductor de las desigualdades del trabajo de la escuela. Dejaron de importar los procesos propios del ambiente escolar y ganaron atención las teorías que los explicaba desde afuera.

• La gestión de la educación, para que sea también una política publica requiere una vez mas que la escuela sea el punto de partida de nuestras reflexiones identificando que es lo que se necesita ahí para garantizar no solamente el acceso si no también una experiencia de aprendizaje efectivo.

• Las nuevas propuestas educativas tienen el propósito de el mejoramiento cualitativo de la enseñanza

• La escolarización no ha derivado del crecimiento económico que en algún momento se espero, se cuestiona si ella entrega habilidades para desempeñarse eficientemente en el medio social cultural y económico.

• Existen escuelas ociosas ye escuelas sobrecargadas, faltan profesores, y los salones tienen pocos alumnos , existe mucha desigualdad de oportunidades para el acceso a la escuela

• La escuela fue lenta pero continuamente transformándose en el espacio de trabajo y disputa de trabajo para aquel conjunto de profesionales no docentes que ubicados en el nivel central llevaron su aporte específico y proceso educativo.

• El cambio profundo en las demandas de la sociedad del sistema de enseñanza motiva prioridades de inversión en la inteligencia el conocimiento, la creatividad y la capacidad de solución.

• El éxito dependerá del equilibrio que se alcance entre los dos ejes de la organización institucional de los sistemas educativos: la descentralización y la integración

• La gestión de los planes escolares puede por esto ser vulnerable a los arreglos internos e intereses personales de quienes trabajan en la escuela

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