La Misión De La Escuela Y Sus Estrategias

RESUMEN

La misión noble de la escuela y la de sus maestros se da en el proceso enseñar y aprender. En el contexto escolar, el alumno se ve influenciado en el desarrollo de su estructura cognitiva, lo cual implica, que en esta etapa ha de poner en práctica y ampliar sus capacidades orientadas a organizar su estructura cognitiva, favorecer el logro de aprendizajes y obtener mejores logros en su rendimiento académico.

Un docente debe ser capaz de conocer la naturaleza misma de las situaciones de enseñanza – aprendizaje, en la que la concurrencia de muchas variables que intervienen y la multi causalidad de los fenómenos hacen difícil la planificación didáctica. Si bien se concuerda en afirmar que quienes aprenden son los educandos de nuestras aulas, es fundamental conocer la metodología o forma de enseñar que permita manejar los tiempos, los agrupamientos, utilizar los espacios, la organización de los contenidos, el papel que deben desarrollar los alumnos y el docente mismo, etc. También está la necesidad de disponer de criterios y de referentes que permiten establecer enfoques didácticos adecuados para ayudar a los educandos en su proceso de construcción de significados sobre los contenidos escolares.

Los resultados de la investigación establecen que las estrategias didácticas que se utiliza en el aprendizaje de las ciencias sociales sí reúne las características adecuadas para el logro de aprendizajes significativos en los alumnos del primero de secundaria de la I.E. Miguel Cortés de Castilla - Piura, 2011.

Palabras clave: Aprendizaje, constructivismo, enseñanza, Estrategia didáctica, Rendimiento escolar, Metodología activa.

LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCAS SOCIALES EN LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO DE SECUNDARIA DE LA I.E. MIGUEL CORTÉS DE CASTILLA, 2011

INDICE

Introducción 5

CAP. I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Planteamiento y formulación del problema 7

1.2 Significatividad de la investigación 8

1.3 Delimitación de la investigación 9

1.4 Objetivos de la investigación 10

1.5 Hipótesis de trabajo 10

1.6 Definición de términos básicos 11

1.7 Antecedentes de estudio 14

CAP. II: MARCO TEÓRICO

2.1 Marco teórico 19

2.1.1 Metodología

2.1.1 Metodología 22

2.1.2 Métodos de enseñanza 23

2.1.3 Técnicas de enseñanza 24

2.1.4 teorías científicas de estilo de enseñanza 24

2.1.5 Comprensión lectora 27

2.1.6 Estrategias cognitivas 30

2.1.7 medios y materiales de enseñanza en ciencias sociales 40

2.1.8 Rendimiento Académico 45

2.1.9 Evaluación de los aprendizajes 49

2.1.10 Medios y materiales educativos 59

2.1.11 El aprendizaje significativo 52

CAP. III: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 Paradigma y modalidad de la investigación 54

3.2 Población y/o muestra de Estudio. 55

3.3 Operacionalización de variables 56

3.4 Procedimiento para la recopilación de información 57

CAP. IV: RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

4.1 Descripción del Contexto 58

4.2 Parte 01: Estrategias didácticas que utilizan los docentes 59

4.3 Parte 02: Actividades de aprendizaje que desarrollan los educandos 81

4.4 Parte 03: Alcances y dificultades en la aplicación de estrategias didácticas 109

4.5 Parte 04: Logros alcanzados con aplicación de estrategias didácticas 118

4.6 Contrastación de Hipótesis 124

Conclusiones 130

Recomendaciones 133

Bibliografía

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