La Práctica Educativa

Mejora profesional

- Experiencia: la nuestra y la de enseñantes

-conocimientos: aquel que proviene de la investigación, de las experiencias y de otros modelos.

Elliot distingue 2 formas de desarrollar la práctica:

1) Profesor que emprende una investigación sobre un problema práctico cambiando sobre ésta base algún aspecto de la práctica docente. En este caso el desarrollo de la comprensión precede a la decisión de cambiar las estrategias docentes.

2) Profesor que modifica algún aspecto de su práctica docente como respuesta de algún problema práctico, después de comprobar su eficacia para resolverlo.

Por eso la decisión de adoptar una estrategia de cambio precede al desarrollo de la comprensión

El papel del profesorado y el alumnado

Relaciones entre profesor y alumnos, vínculos afectivos que se establecen y dan lugar a un clima adecuado para el aprendizaje.

Utilización de espacios y tiempo

Como se concreta las diferentes formas de enseñar el uso del espacio

Potenciar la autonomía y facilitar que los alumnos aprendan a aprender

Implica como objetivo ser autónomos para actuar de manera competente en los diversos contextos a desarrollarse. Para poder alcanzar esta autonomía será necesario ofrecer actividades en las que los alumnos participen cada vez más en la resolución de problemas por ellos mismos, en lugar de que sea el profesor quien siempre les diga los pasos que tienen que seguir para llegar a algún fin.

En una primera fase, los alumnos deberán seguir los modelos ofrecidos por el profesor; posteriormente, se irá retirando poco a poco la ayuda. De esta manera, serán capaces de ver sus propios errores y buscaran maneras de cómo superarlos, se darán cuenta de lo que saben o no saben y saber qué hacer cuando se presente un obstáculo, así se favorecerá el aprender a aprender.

Valorar según sus posibilidades reales e incentivar la autoevaluación de sus competencias

Se trata de tener confianza y reconocer el trabajo bien hecho de los alumnos, así como el esfuerzo realizado, haciéndoles ver las dificultades que han solucionado, respetando el nivel de madurez que tiene cada alumno y los avances que ha logrado. Para esto, es necesario presentar actividades de evaluación y que el alumnado conozca y se apropie de los criterios y los instrumentos que utilizará el profesor para evaluarlo, de esta manera sabrán que se espera de él y podrá hacer el mismo una autoevaluación.

La influencia de los tipos de contenidos en la estructuración de las interacciones educativas en el aula

La condición activa de los contenidos procedimentales y el hecho de que los alumnos realicen el aprendizaje con estilos y ritmos diferentes, obliga a incluir actividades que permitan realizar las acciones que comportan los contenidos tantas veces como sea necesario, además formas organizativas

...