La planeación en la práctica Docente

Todos los Profesores, en cualquier escuela pública o privada donde se desempeñen siempre tendrán como actividad la planeación de un curso. ¿Por qué es importante la planeación en la práctica Docente?, ¿Cuál es su utilidad?

Gimeno Sacristán refiriéndose a la planeación dice: “Los planes asumidos como esquemas flexibles para actuar en la práctica, proporcionan seguridad al profesor, así abordara con más confianza los aspectos inmediatos e imprevisibles que se les presentaran en la acción. Un plan es algo que da continuidad a la actividad enlazando aspectos parciales del curriculum, temas dispersos, actividades concretas. No solo se logra de esa forma más coherencia, sino que también proporciona economía profesional. Para Estela Quintar (2002), la planificación tiene como fin “Actuar previendo-espacial y temporalmente- distintas situaciones del proceso de enseñanza y aprendizaje. Es por lo tanto, un instrumento que permite proyectar, un determinado ordenamiento de esas situaciones”. “La planeación como recurso se transforma en un instrumento flexible que deja lugar a lo que propongan los sujetos de aprendizaje, permitiendo viabilizar coherentemente la propuesta didáctica”. La planeación planteada por los anteriores autores, nos indica que es el docente quien debe de llevar a cabo este proceso de ordenar su propia práctica docente, sin embargo ¿Qué detiene al docente para que este no suma su propia planeación?, a veces la misma institución le tiene planeados sus cursos otras veces la comodidad de no cambiar una planeación, ya que representa mayor trabajo y algunas otras veces, la falta de preparación y actualización docente en la planeación curricular.

En la actualidad, se hace necesaria la preparación del docente en este ámbito, los esquemas escolares han cambiado los alumnos y la sociedad exigen cada vez más una educación de mayor calidad, que les permita enfrentar su presente y prepararse para su futuro. El docente debe prepararse para que su planificación tenga un fundamento teórico crítico, una metodología que de sentido a su trabajo docente, una actitud de mejora profesional constante y si bien es cierto que, al iniciar o hacer una planificación sea demasiado trabajo, sin embargo, el ser constante y guardar un orden implica que el trabajo docente no se haga tan pesado. La única limitante que se puede presentar, es que el docente no quiera prepararse para llevar a cabo una planeación. Es importante mencionar que el ejercicio Docente implica una labor de continuo mejoramiento y de construcción cotidiana de conocimientos, así como de apropiaciones que nos permitan aproximarnos a la realidad de los aprendizajes esperados.

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