ESCUELA NUEVA |
Representante | Nacionalidad | Aportaciones |
Ignacio de Loyola |
Española | - Representa el inicio de la escuela tradicional con la Pedagogía Eclesiástica.
- Fincó bases para ser la mayor influencia en la Pedagogía Tradicional, cuyo centro es la disciplina, forjar con rigor y un orden de conciencia y responsabilidad por las decisiones, pues estas afectan tanto al individuo que las toma como al colectivo incluso aún sin convivencia directa.
- Fortaleza del intelecto con rigor sólido y prácticamente incuestionable.
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Jan Amós Comenicus |
Checa | - Padre de la Pedagogía
- Finco las bases para el pensamiento moderno.
- Establece los fundamentos de la enseñanza como tal para cuestiones generales. Diseño un sistema donde se logra conocer la relación entre la práctica y la teoría
- En el concepto de escuela popular creo un sistema de cobertura (cuasi universal) donde las mayorías tengan acceso con un perfil en el que se tengan conocimientos y habilidades para la toma de decisiones en la cotidianidad.
- Propuso un calendario escolar y que existieran los turnos y los niveles educativos.
- Redacto recomendaciones para los docentes donde resalta el fin de la violencia en la escuela.
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ESCUELA TRADICIONAL |
Etapa Individualista, Idealística y Lírica |
Jean-Jacques Rousseau
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Suiza | - Los niños deben ser tratados como adolescentes sobre la idea de que sean adultos en miniatura y deben ser atendidos en su personalidad individual.
- Se debe enseñar la lectura en una edad temprana.
- Las niñas deberían de recibir una educación convencional.
- La naturaleza y la sociedad debían ser estudiadas haciendo observación directa.
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Johann Pestalozzi |
Suiza | - Su objetivo rector fue el de adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño.
- Tomaba en cuenta las facultades del educando (cabeza, corazón y manos) y el desarrollo armonioso.
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Friedrich Froebel
| Alemana | - Introdujo los principios de psicología y la filosofía en el concepto de la ciencia de la educación.
- Fundador del concepto del nivel educativo preescolar bajo el precepto Kindergarten.
- Estableció el concepto de que a través del juego se puede educar de manera eficiente.
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LeonTolstoy | Rusa | - Considerado como el fundador de una escuela realmente nueva.
- Metodología libertaria donde el individuo puede desarrollar un aprendizaje libre, sin el uso del autoritarismo.
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Horace Mann | Estadounidense | - Llevo a su país la doctrina de Pestalozzi
- Uso el método prusiano
- Se le ha llamado el “Padre de la educación pública” en su país.
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Henry Barnard | Estadounidense | - Junto con Mann llevo a su país la doctrina de Pestalozzi
- Editor de la revista American Journal of Educationhasta el día de hoy uno de los compendios más importantes sobre educación.
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Etapa de los Grandes Sistemas |
John Dewey | Estadounidense | - Fue el inspirador para la enseñanza enfocada en el niño
- Fortalecía el desarrollo educativo del alumno en términos de animación de las necesidades e intereses de aquél.
- La reconstrucción del orden social se concibe desde la escuela.
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Herman Lietz | Alemana | - Influenciado por el sistema Abbotsholmede la educación estableció en su propio país las primeras escuelas con el mismo modelo conocidas como internados juveniles (LanderziehungsheimerfürJungen)
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Georg Kerschensteiner | Alemana | - Visualiza al individuo como un ser con una capacidad de organizar y elaborar sus propios esquemas.
- Propone una educación espiritual y con sentido como algo que debe ser experimentado.
- Fundó la escuela del trabajo.
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Bertrand Russell | Inglesa | - Propone en la educación un método para evitar el fin de la raza humana por los efectos posibles de la guerra fría.
- Su proyecto es el de Universidad internacional en un Gobierno Mundial. Para así fomentar una convivencia entre las personas y minimizar el riesgo de un conflicto bélico.
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María Montessori | Italiana | - Fundadora del Método Montessori, partiendo del método científico y la observación.
- La educación se basa en un triángulo: Ambiente, Amor Niño-Ambiente.
- Enaltece al niño y su derecho a opinar y protestar, como cualidades del hombre que deben ser desarrolladas a través de medios diseñados con ese enfoque.
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Tercera Etapa |
Cousinet y Freinet | Francesa | - Establecen que para lograr un proceso educativo y que este sea positivo es necesario que las personas puedan generar y llevarse en situaciones de comunicación entre iguales.
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A.C. Makarenko | Rusa | - Considerado el El Padre de la Educación Soviética.
- Trabajo con niños delincuentes y/o huérfanos dando la oportunidad de educarse y crecer en todos los aspectos, sobre todo intelectualmente.
- La educación se predica con el ejemplo, decía y por ello el papel del docente era fomentar el respeto, la disciplina y el trabajo.
- Su teoría se basaba en la obediencia y la disciplina, considerando que la educación influía en que los niños fueran “buenos o malos”
- Estableció que el trabajo colectivo era el camino para lograr la adaptación social, bajo la idea de que la sociedad impone tareas y responsabilidades.
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Niel, Reddie y Hahn | Inglesa | - Propusieron que la escuela es para el niño y por el niño.
- Los actores del proceso de enseñanza dentro del aula, son parte de un círculo de afecto y camaradería.
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