Lectura literaria

Páginas 64 a 71 Lectura literaria

Objetivo de la sección: lectura de diversos textos poéticos bajo la temática enunciada cuyo propósito es la realización de actividades de comprensión de lectura. Se evalúan contenidos como manejo del concepto de hablante lírico, interpretación personal de poemas y extracción de información.

AE 03 Lectura

Interpretar poemas, considerando impresiones personales frente a la lectura, lenguaje figurado de los textos que leen y significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones.

AE 01 Escritura

Escribir poemas (caligrama) que describan sentimientos, objetos o personas.

AE 01 Comunicación oral

Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos.

Sugerencias metodológicas

1. Una vez revisado el contenido que funcionará como prerrequisito para las actividades de comprensión de la selección de lecturas, es decir, los conceptos del glosario y la distinción entre denotación y connotación, lea con los estudiantes el recuadro presentación del tema. Inmediatamente después presente la lectura del texto que abre la actividad individual: “El origen del consumismo”, el cual encontrará en el siguiente enlace: http://malaga.economiacritica.net/?p=735

2. Realizadas las actividades individuales y grupales, lea con los estudiantes la presentación de los autores cuyos textos seleccionados se leerán a continuación.

3. Se espera que los alumnos puedan abordar los otros textos de la selección de una manera más directa, esto es, realizando una interpretación personal sobre la base del acercamiento del texto a su conocimiento de mundo y, al mismo tiempo, a su perspectiva propia de entender el tema del dinero. Para ello, previamente a la actividad de comprensión Después de leer (página 71), pídales realizar las actividades propuestas en la sección Durante la lectura.

4. Las actividades 12 y 13 de la página 71 del Texto del estudiante exigen realizar una recapitulación de los textos leídos, para lo que debe dar tiempo suficiente. Si la identificación del hablante por parte de algún estudiante presentara dificultades, se recomienda revisar los errores frecuentes en la presentación de esta unidad (página 44 de esta unidad de la Guía didáctica). Guíe a los estudiantes en la escritura del caligrama de la actividad individual indicándoles que la longitud del texto que escriban será la línea que les permita dibujar la figura que se propongan, por lo que deben coordinar ambas cosas.

Información complementaria

El poema de la selección que ofrece más dificultades a los estudiantes es el poema de Francisco de Quevedo (1580-1645), poeta español cuya obra se enmarca en la segunda fase del llamado Siglo de Oro español, el Barroco. La principal dificultad la constituye la necesidad de una contextualización, puesto que no es un poema que pueda ser leído como una obra

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