Lengua

.­ Hacia un proyecto de enseñanza de la lengua.Lengua y escuela. Nuestra realidad actual es pluriracial, pluricultural y, también plurilinguistica. Intentemos pensar enun país, ya sea de una realidad próxima o lejana, del cual se pueda afirmar que es monolingüe.Probablemente no encontraremos ninguno. Las causas que han llevado a esta situación sonnumerosas, pero podríamos destacar algunas de ellas como las más habituales: guerras,arbitrariedad en las fronteras, invasiones, colonizaciones, viajes, etc., por último, las migraciones,masivas o no. Otro fenómeno remarcable de nuestro tiempo es el hecho de declarar, noexplícitamente pero sí por la fuerza de los hechos, el inglés como lengua de comunicacióninternacional. Y es un hecho. EI inglés es una de las lenguas oficiales de la diplomacia, de la cienciay la técnica modernas, la de la mayoría de producciones cinematográficas y televisivas, y la de unode los estados de mayor influencia política en el mundo. El hecho de que una persona que sabeinglés puede viajar sin problemas de comunicación por todo el mundo, puesto que es la lengua másestudiada, es una realidad aceptada tácitamente. Aprender más lenguas además de básica para y aprender a respetarlas a todas, Pasa a ser unanecesidad social. El desarrollo del individuo y para fomentar una amplia convivencia y que en lossiguientes apartados se desarrolle con reflexión sobre cuál debe ser la postura de la escuela enrelación con el hecho lingüístico de su ámbito más inmediato y cómo las reflexiones y lasdecisiones posteriores deben quedar integradas en el Proyecto Curricular de Centro.La lengua y su dominio instrumental son aprendizajes lentos y progresivos, a menudo, difíciles demedir y de observar. La escuela debería dar la elasticidad necesaria a los alumnos para que fueran capaces de saberexpresarse ampliamente en la variedad dialectal propia, y para saber usar, siempre que sea

Enseñar lenguaDaniel Cassanynecesario, el estándar regional. O sea, los niños y las niñas tienen que aprender a dirigirse conlenguajes distintos a personas diferentes según sea la situación.Los programas de inmersión abordan la adquisición del lenguaje desde una perspectivacomunicativa, en la que predomina, en todo momento, la negociación de los contenidos en lainteracción adulto­niño. Se debe conseguir que los escolares comprendan, en un tiempo breve, susmensajes lingüísticos. 3.­ El aprendizaje de la lengua.La lengua, instrumento de educación y uso.La lengua es un instrumento de comunicación, la lengua oral tiene mayor aplicación en relación a lavida social, puesto que es utilizada en conversaciones familiares, reuniones laborales, al leernoticias en el periódico o al viajar, etc. Por otra parte está el uso de la lengua escrita que tambiénnos sirve para expresar lo que pensamos por medio de la escritura.La lengua tiene una práctica social que la escuela no puede ignorar, la lengua tiene una relaciónclara entre la mala estructuración del lenguaje y fracaso escolar. El lenguaje debe aportar a los que aprenden las habilidades y conocimientos mínimos necesariospara desenvolverse en el contexto donde vive, todo esto contribuye a que las personas seanautónomas o sea la capacidad de desenvolverse solo en un mundo estructurado y dirigidos porpersonas alfabetizados.La lengua es objeto de estudio en sí misma, por lo cual los docentes deben entender, púes, que elaprendizaje de la lengua supone:∗Adquirir la llave para a los demás ámbitos de la cultura.∗Poseer un instrumento para con

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