Lenguaje Artistico

La lectura nos permite reflexionar de que no debemos preocupemos que al estar realizando nuestro proyecto de innovación docente cambiemos de grado, grupo o escuela pues la problemática que elijamos debe tener como característica una dificultad amplia en la que se necesita profundizar para construir poco a poco el problema mediante el diagnostico, se concibe pues la problemática como una situación conflictiva amplia que se esta dando en el grupo de trabajo donde prestamos nuestros servicios, con características que no nosotros no podemos escoger, ya que no se circunscribe a un asunto especifico y particular, sino una problemática sobre toda una área sustantiva de la práctica docente, que nos perturba, causa dificultades, y donde una vez que la comprendamos, se podrá establecer en varios problemas de lo que elegimos solo uno. Esta problemática general al principio incluso la tenemos borrosa e imprecisa, no la alcanzamos a precisar con claridad, mas conforme avanzamos en su problematización podemos comprenderla mejor y poco a poco especificar distintos problemas a su interior. Si consideramos que el proceso de problematización o de construcción del diagnostico de cada una de las problemáticas se lleva varios meses no debemos mortificarnos sino mas bien se enriquece por que las problemáticas docentes de los profesores no deben de desaparecer por cambiar de año pues este cambio hace pensar como se da la problemática en el nuevo grupo con otros o con los mismos niños, vaya es un proceso de cambios en el que el profesor se le brinda la oportunidad de experimentar los cambios que se dan para tener pruebas sustentables y papables, y tasi poder demostrar los resultados del proyecto de innovación, es por ello que al estar dando forma a nuestra investigación acción docente se debe considera pues los cambios posibles que se puedan generar, procurando no caer en la falta de objetividad ya que de ser así no se podrá mejorar la práctica docente, estos cambios se deben contemplar como parte del proceso natural de la docencia pero siempre tomando en cuenta las consecuencias que implica el proceso o la formación del proyecto de investigación acción.

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