Lireratura Y Arte

LITERATURA Y ARTE

Desde los inicios de la revolución educativa, el desarrollo de la calidad de un sistema educativo en el país llevo a los docentes a cuestionarse como formar personas con una capacidad reflexiva y critica, para que manejen y resuelvan mejor las situaciones que se le presentan en relación consigo misma, con los demás y con su entorno; en el marco de la política de mejoramiento en la calidad educativa.

Los nuevos escenarios globales inciden directamente o indirectamente en todas las organizaciones sociales y las obligan a emprender rápidas transformaciones. La educación no es ajena a este fenómeno y, por esta razón, el sistema educativo enfrenta importantes desafíos para dar respuestas oportunas y pertinentes a las nuevas necesidades de formación de los ciudadanos para el siglo XXI.

La literatura como la escritura son temas que no son la excepción de los rectos a nivel de los escenarios educativos; estos son de interés pero a su vez de controversia puestos que los docentes se ven obligados a implementar estrategias metodológicas para no separar estos términos y que puedan ir de la mano en el proceso de enseñanza aprendizaje, donde la literatura y la escritura desarrollen la imaginación en los niños y les ayuden a apreciar la naturaleza, las personas, las experiencias y las ideas de forma novedosa y diferente, enriqueciendo el lenguaje.

Por otro lado la literatura y la escritura son formas de comunicación, es por esta razón que se pretende dar respuesta a la siguiente pregunta ¿Cómo instruir y motivar el trabajo práctico de las guías de escuela nueva mediante el desarrollo de las actividades planeadas? Esta pregunta surge a partir de la problemática que se ve en muchos CER (centros educativos rurales); donde los estudiantes se les dificultan comprender los módulos o cartillas que el MEN creado para las áreas de matemáticas, español, ciencias naturales y ciencias sociales que se ejecutan mediante la modalidad de escuela nueva, que se dan a través de un acto creativo, en un contexto donde se encuentra un emisor y un receptor en constante interacción.

Es por lo anterior, que durante la practica 9 estuvo evocada a plantear nuevas didácticas y estrategias y a replantear las ya conocidas como es la transversalidad de las área, para ir fortaleciendo la debilidad que hay en los estudiantes (comprensión de los textos en los módulos de escuela nueva) de tal manera que se pueda fortalecer el proceso lecto-escritural de los estudiantes actuales, procurando crear en ellos una cultura y conciencia de valoración literaria y escritural además de la lectura, que les permita aprovechar todo ese contenido lingüístico que hay a su alrededor y por qué no, sean ellos quienes con sus producciones revolucionen y hagan aun más rico sus conocimientos. Para así, logra que la formación esté a la par con las necesidades actuales, para esto se deben emplear estrategias complementarias que busquen despertar el placer por lo que se hace; convirtiendo la debilidad de los estudiantes en una fortaleza.

Es por esto que la educación y los procesos pedagógicos que lo acompañan, potencian los recursos interiores de los seres humanos que participan, es decir que el fin de la educación es transformar a las personas y a las comunidades en sujetos más conscientes, dueños de sí mismos y de su historia además de contribuir a nuevos contactos sociales. Es por esto que experiencia educativa debe de ir de la mano con el contexto donde se imparte el conocimiento de lo contrario está destinado al fracaso, “Algo es bello en relación con su contexto” puesto que el proceso de asociación del estudiante será más fácil con lo que conoce y con lo que ya ha aprendido.

Ahora en el desarrollo de las habilidades (escuchar, hablar, leer y escribir) y de las competencias básicas (interpretar, argumentar y proponer), es necesario agudizar la sensibilidad frente al lenguaje, los sonidos, los ritmos, los sentidos y las imágenes, para permitir la configuración de una actitud estética frente a los textos, y así mismo frente a la vida; mediante los juegos que le permiten al individuo desarrollar sus facultades, habilidades, destrezas y les ayuda a comprender el mundo a medida que se divierten explorando, para los educandos el mundo es tan claro, como nuestras palabras puedan expresarlo ya que “La educación debe ser una exploración de los sentidos, como un proceso continuo de perfeccionamiento en el respeto por la libertad en las acciones” , es decir, desde el propiciamente de espacios estimulantes y proveedores de experiencias significativas, que motiven al estudiante a aprender y desarrollar sus habilidades desde la creatividad y la lúdica.

Por otro lado la implementación del trabajo por proyectos que deben partir de “Los centros de interés” , que permitan hacer una asociación de ideas y producir conocimientos. Los proyectos enriquecen la lingüística y cognoscitivamente tanto al docente como al dicente, en la medida, que les exige relacionarse con el conocimiento en forma integrada.

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