Los Oficios

Campo formativo: Pensamiento matemático

Competencia: - Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

- Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.

Aprendizaje esperado: • Agrupa objetos según sus atributos cualitativos.

• Distingue la regularidad en patrones.

Materiales: • Cuadernos, revistas, pegamentoi, bloques lógicos, juguetes.

Actividades semanales ( 10 al 14 de noviembre de 2014)

-Los niños observen objetos y me digan cual es mas grande o pequeño y realizarles preguntas de acuerdo a los objetos como: este es…, cual es este….. y muéstrame el……..

-Otro dia se trabajara con alto-bajo con las mismas preguntas anteriores..

-Se trabajara ancho-delgado con las misma dinamicas anteriores.

• Grande-pequeño.

Se observaran diversos materiales diciendo cuales son grandes y cuales son pequeños.

Pegaran en su cuaderno cosas grandes y cosas pequeñas.

Se realizara el juego de enanos y gigantes.

Se les mostraran diversos juguetes y tendrán que clasificarlos en grandes y pequeños

Observen a su alrededor y mencionen objetos que crean que son grandes o pequeños.

• Alto- Bajo

Se observaran diversos materiales diciendo cuales son altos y cuales son bajos.

Pegaran en su cuaderno cosas altas y cosas bajas.

Se les mostraran diversos juguetes y tendrán que clasificarlos en altos y bajos

Observen a su alrededor y mencionen objetos que crean que son altos y bajos.

• Ancho – delgado

Se observaran diversos materiales diciendo cuales son anchos y cuales son delgados.

Pegaran en su cuaderno cosas anchas y cosas delgadas.

Se les mostraran diversos juguetes y tendrán que clasificarlos en anchos y delgados

Observen a su alrededor y mencionen objetos que crean que son anchos o delgados.

• Realicen seriaciones con fichas de colores.

• Identifiquen figuras geométricas grandes y pequeñas.

• Clasifiquen las figuras geométricas ya sea por la figura o color.

Adecuaciones curriculares:

Leonardo

• Apoyo personalizado durante la actividad.

Evaluación

• Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

• Identifica secuencias de acuerdo a criterios de repetición crecimiento y ordenamiento.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Competencia: -Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

- Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para que sirven.

Aprendizaje esperado: - Mantiene la atención y la lógica en las conversaciones.

-. Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.

Materiales: Cuentos, imágenes, papel bond, plumones, crayolas y hojas.

Actividades semanales (10 al 14 de noviembre de 2014)

• Trabalenguas

Se les indicará que estos días iremos trabajando distintos trabalenguas y se les ira preguntando de que habla cada trabalenguas, pero antes se realizaran algunos ejercicios con la lengua, esto para facilitar la realización del trabalenguas.

• Instrucciones divertidas:

Se conversara con los niños acerca de algunas actividades que realizan de manera cotidiana: bañarse, vestirse, cepillarse los dientes, servir agua en un vaso, comer, etc. Se les propondrá explicar cómo hacen alguna de esas actividades y elaborar un libro con instrucciones para realizar algunas actividades para las que no existe instructivo.

Se les dirá un ejemplo como: para cepillarme los dientes lo que necesito es mi cepillo, pasta y agua. Lo primero que hago es abrir la pasta, después aprieto, no muy fuerte para que no salga mucha, y se la pongo al cepillo, después…. Asi hasta concluir la acción.

Posteriormente se les invitara a los niños a que expliquen como realizan algunas actividades como por ejemplo: subir una escalera, bañar a un perro, barrer, etc.

Entre todos se elegirá alguna de las actividades mencionadas y tratar de explicar los pasos a seguir y todos participen realizando las acciones. Se propiciara que piensen que harían primero, que después, etc., hasta concluir la actividad.

Y en medio papel bond me irán dictando los pasos a seguir poniendo alguna imagen para que vayan identificando la acción. Y así se irá haciendo cada tercer día e ir formando nuestro libro de instrucciones.

• ¿Qué pasaría si….?

Se comentara con los niños sobre los cuentos que se han leído , cual es su preferido y por qué. Se les mostrará un cuento y se les preguntara: ¿Cómo se llama el libro?, ¿Qué fue lo que le sucedió a…? ¿Cómo termina la historia?

Se les leerá de nuevo el cuento. Al terminar, se les propondrá que cambiaremos la historia. Y entre todo

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