MODELOS DE ASTOLFI

LIC. EN EDUCACIÓN EN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

"RELACION DE LOS MODELOS DE LA PEDAGOGIA DE ASTOLFI EN LA PRACTICA OBSERVADA EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA (TOLCAYUCA 11)"

29 / MARZO / 2015

SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “A”

DOCENTE: JORGE LUIS RODRIGUEZ GRANADOS

ALUMNO: JAVIER ÁVILA LOZANO.

Las personas que deciden desempeñarse como docentes tienen en sus manos un gran poder que conlleva una gran responsabilidad. Ser docente va más allá de una simple transmisión de conocimientos; cada nivel educativo exige diferentes objetivos y metas tanto al alumno como al docente, una de las principales habilidades que los maestros deben dominar es la de atender tanto los avances como las dificultades de los alumnos. Esto abre permite ir adoptando la forma y el ritmo más conveniente de trabajo, tanto colectiva como individualmente. Yo lo podría comparar con cualquier profesión, para desempeñarla correctamente es de vital importancia conocer al máximo el objeto con el cual se trabaja; en este caso es el alumno.

Según Jean Pierre Astolfi, hay tres modelos o ideologías predominantes de enseñanza (transmitivo, de condicionamiento, constructivista), que sirven de base a las prácticas de los maestros -consciente o implícitamente-, cada uno dispone de una lógica y de una coherencia que habrá de caracterizarlo. Sobre todo, cada uno de los modelos responde a diferentes situaciones de eficiencia.

Obviamente no a todos les interesan los mismos temas o de igual manera y el reto nace justo ahí, el profesor debe encontrar la forma más adecuada para atraer a los alumnos al tema y sobre todo generar un interés.

Enseñar desde una perspectiva muy general, es comunicar algún conocimiento, habilidad o experiencia a alguien con el fin de que lo aprenda, empleando para ello un conjunto de métodos y técnicas.

En forma más concreta necesitamos identificar la percepción que cada modelo tiene: del docente, alumno y saberes. Conociendo cada uno de estos elementos, se facilitara identificar qué modelo de enseñanza se está empleando, aunque hay casos en los que se mezclan ciertos elementos de cada modelo dando uno aparentemente diferente.

Durante mi practica de observación docente en la escuela telesecundaria número 11 en Tolcayuca estado de hidalgo en (1A) tuve la oportunidad de ver como se desenvolvía el docente tutelar y que estrategias eran de mayor relevancia para la aplicación de la sesión relaciono el modelo de transmisión de Astolfi pues el alumno contempla al docente como un ser superior y magnánimo en donde únicamente le transmite los conocimiento sin tomar en cuenta en análisis y reflexión por parte de los alumnos es este el método que implemento el docente tutelar para el desarrollo de las prácticas de una manera más indirecta el alumno hasta cierto punto utilizaba la imitación partiendo de conocimientos generales a través de los cuales seguían alumnos considerados lideres para poder conllevar la asignatura ejemplo de esto fue durante la sesión de ciencias énfasis en biología i durante el subtema de sexualidad y anticonceptivos en donde el docente se limitaba únicamente a la teoría

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