Marco Teorico Valoracion

MARCO TEÓRICO PARA EL ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LA ESCRITURA*

Los resultados de las evaluaciones realizadas representan las diversas conceptualizaciones de los alumnos en lo que a la lectura y escritura se refiere, por lo que es importante realizar un registro sistemático que dé cuenta de la evaluación del proceso de aprendizaje en la lectura y escritura.

ESCRITURA

DICTADO DE PALABRAS

El tipo de hipótesis que un niño puede manifestar ante el dictado de palabras puede ser:

PRESILÁBICO (Pre).- En este momento, no tiene idea clara de lo que pueden significar la escritura. Básicamente son representaciones gráficas, garabatos, trazos aleatorios o repetitivos pero sin sentido alfabético.

SILÁBICO (SIL).- Cuando el niño relaciona cada grafía de la escritura con cada sílaba de una palabra (conceptualización silábica)

SILÁBICO-ALFABÉTICO (SA).- Cuando el niño relaciona unas veces una sílaba y otras veces una grafía con un fonema dentro de la misma palabra conceptualización silábico –alfabético.

ALFABÉTICO (ALF).- Cuando el niño relaciona a cada grafía de su escritura con un fonema de3 la palabra en cuestión conceptualización alfabética.

IMPORTANTE: No es común que alumnos de 2º grado, se encuentren en Presilábico.

Además del registro de la hipótesis que el niño manifiesta se registran las sílabas que el niño escribe así, puede ser que utilice:

Nombre Símbolo Descripción Ejemplo

Silabas directas DIR consonante seguida de una vocal Lalo, ballena, pequeño, océano

Silabas inversas INV seguida de una consonante Anzuelo, Enfermero, especies

Diptongo DIP unión de dos vocales Abuelo, anzuelo

Silabas mixtas MX consonante-vocal-consonante Pescador, tiburón, veloz, feroz

Silabas trabadas TRAB consonante-consonante- vocal

Padre, lancha, crustáceo, monstruo, flotan

*Las palabras realmente son una combinación de alguna o varias de los tipos de sílabas.

DICTADO DE ENUNCIADOS.

El registro correspondiente a escritura de enunciado, además de considerar los criterios utilizados para registrar escritura de palabra, considera las separaciones que existen entre una palabra y otra, y puede ser que el niño al escribir, separe:

Tipo de segmentación Símbolo Descripción Ejemplo

Sustantivo SUST Separa el sustantivo, algunas veces aparece unido a la partícula y otras unido al verbo de cualquier otra palabra. Lalovaala playa

El tiburonazul

Laballena yeltiburón

ElTiburón esazul

Eltiburon bonito

Verbo VERB Junta la partícula con el sustantivo, al sustantivo lo separa del verbo y este de la siguiente palabra. Untiburon nadaen el mar

Undiafui a laplaya

Eltiburón grande esazul

Partícula PART Separa la partícula del sustantivo, al sustantivo del verbo y a este de la siguiente palabra puede ser sustantivo, conectivo, adjetivo, preposición, etc. Los tiburones viven enel mar

El papá de Lalo va apescar

El tiburón azul es grande

REDACCION

La evaluación de este aspecto corresponde tanto a la conceptualización en la escritura del niño como al tipo de estructuras sintácticas que utiliza al escribir.

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