Metodo Global Para La Enseñanza De La Lectoescritura
Enviado por TONYTUNA • 28 de Octubre de 2013 • 997 Palabras (4 Páginas) • 452 Visitas
Método global
PROCESO
Para el proceso del método global se siguen las siguientes etapas:
1ª Etapa: Comprensión
1- Colocar a las partes de la sala de clases, muebles, utensilios,
juguetes, etc., sus nombres en cartones.
2- Colocar en el pupitre a cada alumno un cartoncito con su nombre y
apellido, en letra de molde y sin adornos.
3- Presentar a los alumnos fajas de cartulina con oraciones tipos, a
manera de órdenes, para que las reconozcan y las cumplan, como: Ponte de
pie, trae tu cuaderno, borra el pizarra.
4- Utilizar materiales que tengan su nombre y estén a la vista para
hacer ejercicios de comprobación y ampliación de palabras. Utilizar oraciones
en fajas de cartulina, como estas: ¿En qué mesa está el libro?, trae la ruedita
roja. ¿Cuál es más grande el caballo o el perro?, etc.
5- Reconocimiento de palabras nuevas por contexto ejemplo: En el
pizarra el maestro puede escribir: Micho se comió el ratón. María escucha la
canción. El significado de las palabras Micho y escucha se deduce por las
palabras del contexto.
6- Colocar el calendario, que sólo tiene los días y las fechas, las
palabras adecuadas al tiempo, como: caluroso, frío, lluvioso, etc., para que loo
utilicen de acuerdo a la realidad.
7- Presentar carteles con cuentos cortos, pequeñas poesías,
canciones, pensamientos, etc., en cartones ilustrados con las escenas en
secuencia, para los ejercicios de la lectura.
8- Empleando palabras en cartoncitos, que el maestro primero y los
alumnos después forman en el tarjetero o fraselógrafo oraciones nuevas.
9- Presentar carteles con varias oraciones en las que se repita alguna
palabra, ejemplo: Me gusta la naranja. Tráeme una naranja. La naranja es
amarilla, etc., para que la identifiquen.
10- Revisar con ejercicios y juegos que el maestro invente, la correcta
lectura y pronunciación de las palabras conocidas, ejemplo: un niño presenta
palabras en fajitas de cartulina y el otro las lee.
2ª Etapa: Imitación
1- Copia de frase u oraciones que ya pueden leer y que el maestro le
presta en fajas de cartulina, en el fraselógrafo, en el fichero o escritas en el
pizarra, ejemplo: Abro la puerta.
2- Formación de frases u oraciones nuevas, con las palabras
conocidas, en cartoncitos, en el fichero o cartelera y en el fraselógrafo que les
dicte el maestro o la maestra.
3- Escritura de palabras estudiadas y conocidas que les dicte el
maestro o la maestra.
4- Escritura de frases y oraciones estudiadas y conocidas que les dicte
el maestro o la maestra.
5- Complementación oral y escrita de oraciones incompletas que se les
vaya presentando.
Ejemplo:
Mi mamá es
En el campo hay
Me gusta 6- Escritura de nuevas oraciones, con las palabras conocidas primero
copiadas y después al dictado; ejemplo: el niño juega con el perro, la niña
juega con la pelota.
3ª Etapa: Elaboración
1- Reconocimiento de las palabras por contener sílabas idénticas:
Al principio en medio al final en cualquier parte
Mar sa ta bra
Martes pesado santa brazo
Marchar rosado salta cabra
Martillo rosales vista abrazo
2- Identificar
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