PROYECTO LO QUE ESTUDIARE

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

El marco teórico representa según Saldaña (2012), “un sistema de conceptos para abordar el problema, que permite ubicarlo en un contexto donde cobre sentido, incorporando conocimientos previos sobre tema, conceptos, postulados, teorías” (p. 3). Es decir, conformar una visión documental completa del tema. En ese sentido, se presenta seguidamente los antecedentes consultados que se encontraron relacionados a la temática investigada, las conceptualizaciones de las variables en estudio, las teorías que lo apoyan y las bases legales

Antecedentes de la Investigación

Hace referencia a estudios anteriores que se han realizado, con relación al tema que se indaga. En ese sentido, los antecedentes de la investigación, para Saldaña (ob. cit.), constituyen: “un conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre tema investigación y que permiten crear un análisis crítico de investigaciones previas especificando su relevancia o aporte con el trabajo propuesto y las circunstancias que lo justifican” (p. 4). En otras palabras, son estudios, investigaciones y trabajos anteriores que son revisados lo que permitirá precisar y delimitar el objeto de estudio, describiéndose algunos relacionados al tema, tal como sigue

A nivel nacional, Díaz (2018), realizó un estudio en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, para optar al grado de Magister en Educación Técnica, titulado: “Patios productivos como estrategia para la consolidación de la educación ambiental”, cuyo objetivo general fue proponer patios productivos como estrategia para la consolidación de la educación ambiental en los docentes de la Escuela Básica “Francisco Rivas”, ubicada en el municipio Barinas, estado Barinas. La investigación estuvo enmarcada en el enfoque cuantitativo, insertado en la modalidad de Proyecto Factible y apoyado en un estudio campo de carácter descriptivo. La población y muestra estuvo constituida por sesenta y cinco (65) educadores de la institución antes referida. De allí, se tomó en consideración la totalidad de la misma para la muestra.

En cuanto, a la recolección de la información se utilizó una encuesta tipo cuestionario tipo Likert con cinco (05) alternativas de respuestas: Siempre, Casi Siempre, Algunas Veces, Casi Nunca y Nunca. Por consiguiente, el mismo fue validado por jueces o expertos aplicando el coeficiente de consistencia interna de Cronbach (alfa). El estudio concluye: Los profesionales de la docencia necesitan la utilización del desarrollo sustentable en la consolidación de la educación ambiental; además, no se integran al desarrollo endógeno en la promoción de los patios productivos como estrategia en la institución.

Poco emplean los valores ambientales para impulsar los patios productivos en la institución y comunidad. Este antecedente es relevante para la investigación, porque permite comprender que la importancia de los patios productivos obedece a los beneficios que trae la soberanía alimentaria, es decir, la libertad que tienen todos los ciudadanos de sembrar cualquier rubro en un determinado espacio, bien sea en la escuela o la comunidad; garantizando el abastecimiento de alimentos nutritivos y cosechados en terrenos aptos para los mismos, permitiéndoles alcanzar un bienestar y calidad de vida óptima.

De igual modo, Andrade y Castellano (2017), efectuaron un estudio en la Universidad de los Andes Núcleo Universitario Rafael Rangel Departamento de Ciencias Agrarias Trujillo Venezuela, titulado: “Patios productivos como alternativa para el desarrollo de la agricultura sustentable” con el objetivo general de promover el establecimiento de Patios Productivos como alternativa para mejorar la economía familiar y la calidad de vida de los habitantes del Sector el Valle, Parroquia Flor de Patria y en el Sector Sabanetas, Parroquia Andrés Linares del Municipio Trujillo estado Trujillo.

Constituyó una investigación de campo, descriptiva, con una población de tres (3) familias, invitados a interactuar y participar activamente en el desarrollo de esta tecnología de bajo costo y mínimo impacto ambiental, ya que se aprovechan al máximo los recursos generados dentro del mismo impulsando la diversificación de cultivos y así disminuir el uso excedente de agroquímicos, para así aumentar las labores agropecuarias involucrando la diversidad vegetal y animal, siendo la comunidad la principales protagonista. La actividad desarrollada se centró en un sistema de producción de cerdos en cama profunda regida por parámetros agroecológicos lo cual permitió la cría de cerdos en condiciones favorables, disminuyendo sus situación de estrés, la proliferación de moscas y malos olores reflejados en los sistemas de cría convencionales.

Asimismo, se resalta en este estudio que este sistema contienen aspectos de suma importancia tanto para los productores como para el ambiente, puesto que son de bajo costo y se produce conservando y aprovechando de manera útil los recursos naturales. Este antecedente aporta consideraciones teóricas que permiten comprender que la implementando patios productivos en las comunidades se constituye un modelo de producción expansivo que combina el conocimiento campesino tradicional con los sistemas agrícolas actuales beneficiando la economía de las familias y el ambiente.

Igualmente, Blanco (2017), realizó un estudio en la Universidad de Carabobo para optar al grado de Licenciado en Educación Mención Educación para el Trabajo Sub Área Comercial, denominado: “Capacitación en el manejo de una agricultura sostenible bajo la orientación de los cultivos protegidos Liceo Bolivariano “Antonio Ricaurte” Guigue Estado Carabobo”, que tuvo como objetivo general determinar la capacitación en el manejo de una agricultura sostenible bajo la orientación de los cultivos protegidos: Liceo Bolivariano “Antonio Ricaurte”. La investigación fue de tipo descriptiva, con un diseño de campo no experimental. La muestra fue de 30 estudiantes.

Los datos se obtuvieron mediante la aplicación de un cuestionario tipo encuesta diseñada bajo el modelo de Escala de Lickert con 4 opciones de respuesta (siempre, casi siempre, algunas veces y nunca); compuesto por 25 ítems, el cual fue validado por tres expertos y la confiabilidad se calculó a través del coeficiente Alfa de Cronbach, dando como resultado 0,70 siendo una confiabilidad alta.

Una vez obtenida la información se procedió con el análisis e interpretación de los datos, los cuales permitieron concluir que se demostró la necesidad de capacitación de los estudiantes en el manejo de una agricultura sostenible bajo la orientación de los cultivos protegidos, así como también la importancia de la misma para su formación como seres integrales. Este antecedente tiene relación con el proyecto considerando que se persiguen objetivos educativos en torno a la agricultura orgánica, considerando que los cultivos bajo ambientes controlados forman parte de las técnicas utilizadas en este tipo de agricultura como medio para preservar el ambiente y explotar de la manera más adecuada los recursos agrícolas, con el mejoramiento de la calidad educativa de los estudiantes.

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