Pedagogia

Tarea 7. CUESTIONARIO.- LOS CÓDIGOS O EL FORMATO DEL CURRÍCULUM

1.- ¿Qué mencionamos cuando planteamos el marco de explicación del currículum?

R: Se mencionan los contenidos, los códigos y las prácticas como componentes esenciales del mismo, que pueden actuar a nivel implícito o explícito. Los códigos son elementos que dan forma pedagógica a los contenidos, los que actuando sobre los alumnos y profesores, cavando modelando, de alguna forma la práctica.

2.- ¿Qué es los que existe detrás de cualquier currículum, según Lundren?

R: Existen una serie de principios que ordenan la selección, organización y los métodos para la transmisión y eso es un código que condiciona la formulación del curriculum previa a su realización. El curriculum para este autor, tiene un contexto de realización y un contexto de formulación.

3.- ¿Qué entendemos por códigos y de dónde provienen?

R: Entendemos cualquier elemento o idea que interviene en la selección, ordenación, secuencia, instrumentación metodológica y presentación de los curriculum a alumnos y profesores. Los códigos provienen de opciones políticas y sociales, de concepciones epistemológicas de principios psicológicos o pedagógicos, de principios organizativos y otros más.

4.- ¿En qué consiste y qué importancia tiene el código de la especialización del currículum?

R: Este formato es sustancial en la configuración del curriculum, derivándose de las importantes repercusiones en la práctica. El cómo se organizan los diversos elementos que componen el mismo no es una mera cualidad intrascendentes o formal, sino que pasa a ser parte integrantes del mensaje trasmitido, proyectándose en la práctica.

5.- ¿En qué consiste y qué importancia tiene el código organizativo?

R: Se trata por lo general de opciones que corresponden a la regulación administrativa del curriculum. Refiriéndose a disposiciones tomadas en los centros. Un ejemplo es la ordenación del curriculum por medio de ciclos frente a la ordenación por cursos académicos. Se trata de un código que repercute en la creación de materiales, en la forma de planificar la enseñanza, la secuencia temporal, la posible programación lineal o cíclica de contenidos y experiencias de aprendizaje y en las opciones metodológicas y en la forma en que estructura el profesorado su misma profesionalidad.

Este proporciona al profesorado un margen mayor de flexibilidad, de más fácil adaptación al ritmo de los alumnos en grupos heterogéneos tolera mejor la idea de diversidad entre los alumnos, permite más fácilmente agrupar contenidos diversos en torno a unidades globalizadoras.

6.- ¿En qué consiste y qué importancia tiene el código de la separación de funciones?

R: En la organización de los sistemas educativos y del currículum lleva muchas veces emparejada la división de funciones

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