Personajes y escenarios

ESCUELA PRIMARIA RURAL No. 1

“PATRIA”

C.C.T 11EPR0292G

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

PERIODO DEL _27 de Enero AL _14 de Febrero DE 2014 CICLO ESCOLAR 2013-2014 GRADO: ___6_ GRUPO: ___A__

ASIGNATURA

ESPAÑOL ÁMBITO Literatura

PROYECTO Hacer una obra de teatro basada en un cuento

PROPOSITO DEL PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION /ACTIVIDADES PERMANENTES

Identifica la forma de crear características definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los diálogos y las acotaciones.

Utiliza la función de las acotaciones.

Comprende ¡a figura del narrador en obras de teatro y en cuentos.

Conoce de paréntesis para introducir acotaciones.

Usa el formato gráfico de las obras de teatro.

Reconoce la forma de crear características definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los diálogos y las acotaciones.

Emplea la función de las acotaciones.

Comprende la figura del narrador en obras de teatro y en cuentos.

Conoce de paréntesis para introducir acotaciones.

Emplea el formato gráfico de las obras de teatro.

Comprensión e interpretación

• Recuperación del sentido de un texto al adaptarlo.

• Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.

Propiedades y tipos de textos

• Características de las obras de teatro (semejanzas y diferencias con los cuentos).

• Recursos para crear características definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los diálogos y las acotaciones.

• Formato gráfico de las obras de teatro.

• Función de las acotaciones y la puntuación para lograr un efecto dramático en obras de teatro.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Diferencias entre discurso directo e indirecto.

• Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.

• Signos de interrogación y exclamación para enfatizar la entonación.

• Uso de paréntesis para introducir acotaciones en obras de teatro..

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Hacer una lectura y comentar una obra de teatro corta para niños.

Escoger una obra de teatro infantil para leerla a los estudiantes en voz alta, incluyendo las acotaciones, los diálogos y los nombres de los personajes. Propiciar que los estudiantes comenten las diferencias que encuentran entre la obra leída y otros textos, como los cuentos.

2. Estudiar con detalle la obra de teatro.

Hacer una lista de características que encuentran en la obra de teatro, propiciar que los estudiantes fijen su atención en la forma en que se crean escenarios, los diálogos, los tiempos verbales, la puntuación, organización gráfica, etc.

3. Hacer una lectura y estudiar un cuento para niños (con introducción, situación problema y resolución de conflicto.)

Hacer una lectura en equipo el cuento "La opinión de los demás", en el libro de texto.

4. Estudiar con detalle el cuento para niños.

Pedir a los estudiantes que comenten sus observaciones con relación a las características de los cuentos infantiles y escribirlas en su cuaderno

Lo que conozco. Pág. 101-106

Comentar con el grupo ¿Cuál es la diferencia entre la presentación de una obra de teatro y un cuento? ¿Cómo se presentan los personajes en los cuentos y en las obras de teatro? ¿Qué signos de puntuación señalan estas intervenciones?

Escribir las preguntas de la pág. 101 en el cuaderno y contestar de forma individual. Compartir con el grupo por turnos.

Leer alguna obra de teatro de la biblioteca del aula y comentar.

Señalar las partes que conforman el texto.

Leer la obra de la pág. 102 y 103 “De Azucena: la cena” y comentar.

Después de leer las obras, escribir las preguntas en el cuaderno y contestar, enseguida opinar sobre ellas.

Comparar las características de las obras de teatro y los cuentos.

Orientar al grupo para comparar, una por una, las características de los

cuentos y de las obras de teatro a partir de lo escrito

Promover que encuentren otras características de cada cual y agregarlas

donde corresponda.

Llegar a una conclusión sobre la respuesta de las preguntas. Escribirlas sobre una cartulina.

Leer el cuento de la pág. 105 “El zagalillo”.

Encontrar la diferencia y semejanza entre un cuento y una obra de teatro, llenando el cuadro de la pág. 106. Participar por turnos para dar compartir las respuestas del cuadro.

Fichero del saber. Pág. 107

6. Dividir el cuento en escenas.

'Acordar con los alumnos las partes en que puedan dividir el cuento para planear las escenas de la obra, tomando en cuenta los cambios de escenario o ambiente físico.

'Escribir, con la participación de los alumnos, una lista de eventos y de los personajes incluidos en cada escena.

7. Repartir las escenas para que cada equipo escriba una.

'Organizar al grupo en equipos para distribuir entre ellos las escenas que obtuvieron del cuento, para que a cada cual le corresponda una.

'Pedir a los equipos que escriban la escena que le correspondió, considerando la lista de eventos y personajes de las escenas.

Hacer una ficha sobre lo que significa el discurso directo y escribir frases con ejemplos de esto.

Escribiendo teatro. Pág. 107-111

Elegir un cuento de la biblioteca (autor Hans Christian Andersen)

Organizar la información en un esquema.

Leer el cuento de la pág. 108 y enseguida leer su adaptación para una obra de teatro, pág. 110.

Comentar con los compañeros qué diferencia encuentran en la forma de presentarlos.

Observar los diálogos y sus signos de puntuación.

Dividir las partes del cuento en el equipo y cada alumno elabora una escena con el pedazo que tocó.

Revisar todo lo necesario como la descripción del escenario y los personajes.

Fichero del saber. Pág. 111.

Tema: la obra de teatro y las partes que la componen. Características.

Hacer una lectura dramatizada de cada escena.

'Orientar a los alumnos para que revisen los diálogos y las acotaciones, a efecto de que sean suficientes y verifiquen que incluyan todos los eventos y personajes de la lista.

'Revisar las escenas en grupo para que los equipos sugieran cómo corregir cada escena y revisen si las acotaciones son claras.

9. Corregir las escenas.

Orientar a los equipos para que corrijan sus escenas, incorporando las sugerencias

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