Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial

Carrera Magisterial

Factor Actividades Cocurriculares

Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial

TALLER DE LECTURA

Ciclo Escolar: 2012-2013 Escuela Primaria: “ GRAL. FRANCISCO VILLA” Vertiente PRIMERA

TEMÁTICA: FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE/LECTURA DE RAPIDEZ Y COMPRENSION. ACTIVIDAD SUGERIDA: FOMENTO A LA LECTURA.

DIAGNÓSTICO:

EN VELOCIDAD LECTORA: MIS ALUMNOS REQUIEREN MAS PRACTICA EN SU LECTURA PARA PODER LOGRAR UNA VELOCIDAD EN ELLA, ENTRE MAS SE LEA MAYOR SERA SU VOCABULARIO, POR LO TANTO ES IMPORTANTE QUE SE PRACTIQUE TODOS LOS DIAS.

EN FLUIDEZ LECTORA: LA MAYORIA DE LOS ALUMNOS MUESTRAN ESCASA FLUIDEZ, YA QUE AL NO PRACTICAR LA LECTURA COMO SE DEBE TIENDEN A CAMBIAR PALABRAS A DETENERSE EN LAS PALABRAS DESCONOCIDAS Y A NO RESPETAR SIGNOS DE PUNTUACION.

EN COMPRENSION LECTORA: LA MAYOR PARTE DEL GRUPO PRESENTA UNA COMPRENSION MINIMA DE LO QUE LEE, ESTO SE VE REFLEJADO AL RESOLVER CUESTIONARIOS O PROBLEMAS.

OBJETIVO: LOGRAR QUE LOS ALUMNOS TENGAN UNA MAYOR COMPRENSION Y RAPIDEZ EN SU LECTURA.

APRENDIZAJE ESPERADO:

 Leen textos de su interés para: informarse, entretenerse y resolver problemas.

 Leen comprensivamente una variedad de textos de estructuras simples y complejas.

 Extraen información explícita relevante, distinguiéndola de la accesoria.

 Opinan sobre variados aspectos de los textos leídos, apoyándose en información explícita e implícita, considerando sus conocimientos sobre el tema.

 Descubren a partir de claves contextuales o de la consulta del diccionario, el significado de palabras y expresiones

 provenientes de sus lecturas.

PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACION SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD

19 HORAS. PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO

QUE EN UN 90% DE ALUMNOS LOGRE UNA MAYOR COMPRENSION Y VELOCIDAD EN LA LECTURA.

HACER ACTIVIDADES DE PRE-DURANTE Y POS- LECTURA (ANTICIPAR - PREDECIR - INFERIR A PARTIR DEL TÍTULO DEL TEXTO, DE LA TAPA, DE LAS IMÁGENES O DE LA LECTURA DE UNO DE LOS PÁRRAFOS FINALES).

DESCUBRIR DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN MIENTRAS TRANSCURRE EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

TRABAJAR LA VARIEDAD DE TEXTOS.

DAR SENTIDO Y CONTEXTO AL ACTO DE LEER.

PROPONER SITUACIONES CON PROPÓSITOS DETERMINADOS.

RESPETAR GUSTOS Y PREFERENCIAS.

PERMITIR EL INTERCAMBIO ORAL DE INTERPRETACIONES.

PROPICIAR MOMENTOS PARA LA ESCUCHA Y LA LECTURA POR PLACER.

EXPLICAR DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL DOCENTE CÓMO SE BUSCA LA INFORMACIÓN.

LEER EL DIARIO, UNA RECETA DE COCINA, EL REGLAMENTO DE UN JUEGO.

SELECCIONAR UN TEXTO QUE LES AGRADE PARA CONTAR EL CONTENIDO AL RESTO DE LOS COMPAÑEROS.

REALIZAR LA LECTURA DE UNA NOVELA (“ESCUCHO POR PLACER”) LECTURA REALIZADA POR EL DOCENTE, PARA ESTIMULAR EL PLACER Y DESPERTAR EL INTERÉS POR LA LECTURA.

4 HORAS A LA SEMANA DURANTE DOS MESES. ARGUMENTO POR ESCRITO DE 2 A 3 LIBROS LEIDOS DURANTE ESTE PERIODO. LISTA DE ASISTENCIA.

PRODUCTOS REALIZADOS. CIRCULOS DE ESTUDIO.

UNA SESION POR SEMANA. PEQUEÑOS EXAMENES. VERIFICAR LOS AVANCES DE RAPIDEZ Y COMPRENSION DE LA LECTURA.

BIBLIOGRAFIA

LIBROS DEL AULA Y BIBLIOTECA ESCOLAR.

COOPER, J. DAVID (1998) CÓMO MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA. MADRID: APRENDIZJE VISOR.

G.F.E.N. (1985) EL PODER DE LEER: TÉCNICAS, PROCEDIMIENTOS Y ORIENTACIONES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA. BARCELONA: GEDISA.

LÁZARO MARTÍNEZ, A. (1996) PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA. MADRID: TEA.

DIRECCION ESCOLAR PROFR. DE GRUPO

PROFR. VITALIANO MARTINEZ GARCIA PROFRA.MARTHA BEATRIZ FAJARDO GUZMAN PROFRA. MARIELA CHACON GUTIERREZ

Carrera Magisterial

Factor Actividades Cocurriculares

Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial

TALLER DE ORIGAMI

Ciclo Escolar: 2012-2013 Escuela Primaria: GRAL. FRANCISCO VILLA Vertiente PRIMERA

TEMÁTICA: ARTISTICA- EDUCATIVA. ACTIVIDAD SUGERIDA: REALIZACION DE FIGURAS DE PAPIROFLEXIA.

DIAGNOSTICO:

LA MAYORIA DEL GRUPO PRESENTA PROBLEMAS DE ATENCION, NO SABEN LLEVAR A CABO INSTRUCCIONES, TANTO VERBALES COMO ESCRITAS, POR LO CUAL ES IMPORTANTE DESARROLLAR ESA CAPACIDAD DE ATENCION Y ASIMILACION DE INDICACIONES, ASI COMO PODER INTEGRARSE EN EQUIPO Y TRABAJAR DE MANERA COLABORATIVA.

OBJETIVO: DESARROLLAR LA HABILIDAD MANUAL, LA CONCEPCIÓN VOLUMÉTRICA, LA COORDINACIÓN DE MOVIMIENTOS Y LA PSICOMOTRICIDAD FINA.

FOMENTAR EL ESPÍRITU CREATIVO, ENSEÑAR AL NIÑO A SEGUIR INSTRUCCIONES Y DESARROLLAR LA SOCIABILIDAD Y EL TRABAJO EN EQUIPO.

APRENDIZAJE ESPERADO:

DESARROLLAN DIFERENTES TIPOS DE HABILIDADES MENTALES.

USA Y COMPRENDE CONCEPTOS GEOMÉTRICOS TALES COMO DIAGONAL, MEDIANA, VÉRTICE, ETC.

RECONOCE LAS FIGURAS GEOMETRICAS TALES COMO TRIANGULO, CUADRADO, ROMBO, ETC.

RESUELVE PROBLEMAS DE LÓGICA.

RECONOCE EL VALOR ESTÉTICO.

PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACION SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD

19 HORAS PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO

DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE ATENCION, COORDINACION,PSICOMOTRICIDAD FINA Y EL TRABAJO COLABORATIVO.

DEMOSTRACIÓN DE DOBLECES BÁSICOS DE ORIGAMI.

CONSTRUCCIÓN DE FIGURAS BÁSICAS (TULIPÁN, GRULLA, ETC.) Y SU RELACIÓN CON LOS CONCEPTOS GEOMÉTRICOS.

CONSTRUCCIÓN DE POLÍGONOS REGULARES (TRIÁNGULOS, HEXÁGONOS, PENTÁGONOS, CUADRADOS, ETCÉTERA) CON TIRAS DE PAPEL (SIN UTILIZAR TRANSPORTADOR NI REGLA GRADUADA)Y SU RELACIÓN CON EL DESARROLLO DE CONCEPTOS GEOMÉTRICOS.

ESBOZO DE CONSTRUCCIONES MÁS COMPLEJAS (FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS). TRABAJADOS EN CLASE.

SE REALIZARA UNA EXPOSICION PARA LA COMUNIDAD ESCOLAR AL FINALIZAR EL CURSO. 4 HORAS A LA SEMANA DURANTE DOS MESES. EXPOSICION DE TODAS LAS FIGURAS. ALBUM

FIGURAS DE PAPEL. VALORACION DE CADA FIGURA POR DIA. ESCALA DE COTEJO. VERIFICAR POR MEDIO DE LA EXPOSICION.

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