Planeacion 3 español secundaria

ESCUELA:

Secundaria Ponciano Arriaga

ASIGNATURA:

ESPAÑOL

GRADO Y GRUPO(S):

3

NOMBRE DEL PROFESOR(A):

Paulina Berzunza

BLOQUE EN QUE SE UBICAN LAS PRÁCTICA:  4

FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO: 21 Abril 2017- 30 de abril

NOMBRE DEL PROYECTO 12

Elaborar una historieta para su difusión.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Historietas para difundir

TIPO DE TEXTO:

Expositivo

Ámbito de Participación Social

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como un instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIÓN

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

RECURSOS:

•  tema a desarrollar
• Coordinar con Artes

Tareas:

Materiales hoja de rotafolio

Problemáticas.

Borradores,justificacion

Reconoce la importancia de recabar información sobre los antecedentes de un problema para su resolución.

 Emplea las onomatopeyas y aliteraciones para la exaltación de los significados.

Emplea los recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto. Elabora distintos textos para difundir información.

1.Importancia de la difusión de información.

2 selección de información relevante sobre un problema social y sus propuestas de solución.

3Características y función de la historieta (personajes, acciones, escenarios, diálogos y distribución en cuadros).

4.Función de las onomatopeyas y recursos gráficos para la exaltación de los significados. 5.Correspondencia entre información textual, los recursos gráficos y visuales. 6.Puntuación y ortografía convencionales.

 7.Valores del lenguaje coloquial en la construcción de diálogos de la historieta.

•  Discusión sobre los problemas sociales de la comunidad.  
• Lista de propuestas de acciones para dar solución a los problemas.
•  Planificación de la historieta (cuadros, acciones, diálogos, propuestas de soluciones viables y pertinentes).  Borrador de las historietas que cumpla con las características del tipo textual.    PRODUCTO FINAL:  
• Historieta para difundir en la comunidad.

ASPECTOS A EVALUAR:

Actividades

Inicio

Desarrollo

cierre

Dia 1

Tomar lista de asistencia de los alumnos preguntar cómo les fue en sus vacaciones que lugares conocieron y motivarles para los próximos meses

Les cuestiono si ellos conocen que es una historieta y si sienten agrado se da una introducción al tema y se da a conocer las metas y aprendizajes esperados, así como el producto parcial  

Trabajaran e n la pagina 214 de su libro en la actividad antes de iniciar resolviendo las preguntas.

Se organizan en equipos de 5 alumnos (15 minutos) donde ellos sean afines a su proyecto ya que lo expondrán fuera del salón en hojas de rotafolio.

Se da revisión de los alumnos con seguimiento acuerdos de CTE

Actividad 1(día 2 y 3)

Para esta actividad se trabajará en islas de trabajo con 5 alumnos duran toda la hora clase.

Se nombra lista de asistencia se les comenta si ellos han observado una problemática que no esté resuelta dentro de la escuela la cual ellos cuenten con una idea o solución

Se realiza una lluvia de ideas de varias problemáticas.

Se iniciará con los pasos de la página 215 de su libro de la sep

En su cuaderno realizarán la lista de ellas como guía discutirán sobre los problemas sociales de su comunidad educativa y elegirán alguno para difundirlo como una historieta ejemplos serian:

Desorden

Basura

Ruido ambiental

Mobiliario deteriorado

Áreas verdes etc.

Entre ellos se coordinarán en los materiales a elegir y la idea central de sus temas y como será trasmitido el mensaje se revisará el borrador de los acuerdos que lleguen entre si los cuales deberán estar en cada cuarderno

Actividad 2 (día 3 ,4,5)

Se nombra lista de asistencia se organizan en equipos donde cada uno adopta varias soluciones a su problemática de cada uno de ellos en su cuaderno.

Realizaran un borrador del dibujo con su propuesta en y un escrito justificando el porqué de ese tema y su solución

Revisamos pendientes y ortografía del mismo trabajaran en la página 217 y 218 del libro.

Actividad 3 (días 6,7)

Se nombra lista de asistencia y terminar la pagina 218 y página 219

Definiciones de selección de información relevante sobre un problema social y sus propuesta y solución, viñeta

Definición de que es sondear y pertinencia

Definición y explicación de relación entre el texto y los recursos gráficos

Revisamos la historieta como ejemplo que nos brinda el libro en la página 220

Después contestamos las preguntas y comparamos respuestas y comentamos que nos parece según la perspectiva de cada uno.

Actividad 4(días 8 y9,10)

Se nombra lista de asistencia

Explicación y definición de relación entre el texto y los recursos gráficos

Escribirán en su cuaderno las características y funciones de las historietas, así como los globos de diálogos, imágenes y personajes.

Realizan una hoja de planeación y boceto de las historietas.

Actividad 5(días 11,12,13)

Explicación y definición de función de las onomatopeyas y recursos gráficos para la exaltación de los significados

Definición y explicación del uso y el valor del lenguaje coloquial en la construcción de diálogos

Y se presenta el trabajo terminado al salón de clase al terminar se pega en un lugar visible para que los demás puedan apreciarlo.