Planeación de clase de lengua materna, español

Datos generales

Nombre de la escuela:

Miguel Hidalgo y Costilla

Asignatura:

Español

GRADO Y GRUPO:

3°A

Profesor

Eddy Emmanuel Collins Alba

Sesión:

1

FECHA DE APLICACIÓN:

14 de junio de 2022

Bloque:

III

ÁMBITO Y PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE:

LITERATURA

LECTURA, ESCRITURA Y ESCENIFICSACION DE OBRAS TEATRALES

Tiempo:

150 min

APRENDIZAJE ESPERADO

Lee obras de teatro infantil.

• Se familiariza con la organización de ellas como distribución de personajes, acotaciones, diálogos y signos de puntuación.
• Identifica acotaciones y diálogos en obras de teatro con formatos variados.
• Reconstruye la historia en tanto secuencia de acontecimientos a partir de pistas que se dan en diálogos y acotaciones.
• Identifica el espacio y tiempo en el que transcurre la historia.
• Expresa su interpretación de las características y motivaciones de los personajes a partir de sus acciones y diálogos, así como de las actitudes y movimientos sugeridos en las acotaciones.

TIEMPO

ACTIVIDADES

RECURSOS DIDÁCTICOS

15 min

60 min

30 min

40 min

INICIO:

Realizaré un pase de lista interactivo en donde se le pedirá a cada niño que al escuchar su nombre tendrá que mencionar a otro nombre propio con la inicial de su nombre.

• Se iniciará la sesión en la biblioteca de la escuela en donde presentaré una pequeña obra de teatro llamada “La casita del caracol” y después rescataré las ideas previas de los alumnos

https://www.youtube.com/watch?v=e5WjMyHovVo 

Pediré que compartan una experiencia que hayan tenido con las obras de teatro con base en las siguientes preguntas del libro de español en la página 158 proporcionadas e impresas para optimizar tiempo.

(ANEXO 1)

1. ¿Cómo se llamó la obra?
2. ¿De qué trataba?
3. ¿Quiénes participaron en la obra de teatro?
4. ¿Consideran que una obra de teatro puede servir para conocer otros lugares, costumbres o formas de vida? ¿Por qué?
5. ¿Qué les pareció la obra?

• Que deberán pegar y contestar en su cuaderno. ADECUACION: se les indicará que expresen de la manera que ellos elijan su respuesta (escrito, dibujo)
• Compartir las respuestas en grupo. (ANOTARÉ LAS PALABRAS CLAVE EN EL PIZARRÓN)
• Anotarán en el cuaderno la siguiente pregunta:

1. ¿Qué deben de hacer los actores para participar en una obra de teatro?

Se pedirán participaciones, posteriormente tomare en cuenta lo compartido. (ANOTARÉ LAS PALABRAS CLAVE EN EL PIZARRÓN) ADECUACIÓN Todos anotarán en su cuaderno las palabras clave.

15 min

DESARROLLO

Formas de contar historias.

Lo que deben conocer los niños: Una historia puede escribirse de diferentes formas. A continuación, podrás comparar las diferencias que hay entre el cuento y la obra de teatro.

• Proporcionaré a cada alumno un fragmento del cuento del gato con botas: (ANEXO 2)
• Leeré en voz alta al grupo y ellos deberán seguir la lectura en voz baja
• Posteriormente entregaré a cada alumno un papel con la escenografía y personajes con sus respectivos diálogos. (ANEXO 2) Y pediré a 3 niños o niñas que quieran pasar al pizarrón a interpretar al hermano mayor, al hermano mediano y al hermano menor para que lean en voz alta a sus demás compañeros e interpreten cada diálogo y ejecuten la ACOTACIÓN.
• Platicar sobre lo leído y actuado, los alumnos copiarán del pizarrón y responderán en el cuaderno las siguientes preguntas:

¿Es la misma historia?

¿Qué diferencias observan entre ambos textos?

¿Cuál es el signo de puntuación que aparece después de los nombres de los personajes en la obra de teatro?

¿Para qué sirve la palabra escrita entre paréntesis en la obra?

• Comentar las respuestas con el grupo.
• Explicaré que son las acotaciones y anotaré ejemplos en el pizarrón (ANEXO 3)

SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Realizar la actividad impresa que daré “Los signos en las obras de teatro” (ANEXO 4) en donde los alumnos aprenderán sobre el uso de los dos puntos para nombrar a los personajes y los paréntesis para realizar acotaciones. ADECUACIÓN Se les pedirá resalten con un color los signos que identifique en el texto.

Compartirán con el grupo sus respuestas y pediré 4 alumnos al azar lean en voz alta

EN CASO DE TERMINAR PRIMERO:

REALIZAR MÍNIMO 2 DIÁLOGOS CON ACOTACIONES Y REALIZAR UN DIBUJO DE LA HISTORIA QUE QUIEREN CONTAR.

30 min

CIERRE:

Otorgaré a cada alumno una obra de teatro pequeña (ANEXO 5) para que lean e identifiquen con colores los signos de

• Dos puntos. ROJO
• Admiración. AZUL
• Interrogación. NARANJA
• Guion corto. VERDE
• Guion largo. ROSA
• Punto final. AMARILLO
• Personajes: MORADO

Adecuación: Con su compañero de mesa realizar un comparativo para constatar que identificó todos los puntos anteriores.

Haz un dibujo y coloréalo.

40 min

Ajustes razonables:

En caso de requerirse se realizarán ajustes en los tiempos estimados.

Se considerarán los ritmos de desarrollo de las actividades de los alumnos.

Todos los alumnos de acuerdo con su ritmo de aprendizaje realizarán las actividades con adecuaciones pertinentes.

Para el docente:

• Libro de texto.
• Hojas impresas con las respectivas preguntas.
• Pizarrón
• Plumones para pizarrón.

Para el alumno:

-Lápiz.

-Borrador.

-Sacapuntas

-Cuaderno.

-Pegamento.

-Libro de texto.

Para el docente:

-Cuento del gato con botas (1)

-Cuento del gato con botas (2)

-Plumones para pizarrón

-Hoja impresa ANEXO 5

Para el alumno:

-Cuaderno

-Pegamento

-Lápiz.

-Borrador.

-Sacapuntas.

-Colores.

Para el docente:

-Obra de teatro infantil impresa (ANEXO 5)

Para el alumno:

Colores

Pegamento

Sacapuntas