Proyecto Escolar "poetas"

Proyecto: Antología de pequeños poetas.

Sala de 5 años.

Duración aproximada: de 15 a 20 días.

Fundamentación.

En la actualidad, a la literatura infantil no debe percibírsela como un recurso del cual valerse para dar un tema (por ejemplo: la germinación de la semilla), para inculcar hábitos, para moralizar, etc.

Más bien, considerar que dicha literatura enseña por si misma; ya que para el niño puede significar muchas cosas: desde ser un simple relato o sucesión de hechos que le brinde placer, emoción, que le active la imaginación, que le amplié su vocabulario, o que simplemente lo entretenga hasta tornarse en un punto de partida que le permita crear su propia historia.

El proceso de gustación poética se inicia en los niños a través de las “nanas o canciones de cuna”.

Sin embargo, pese a reconocer el valor que sustentan estas canciones como punto de partida en dicho proceso, es preciso aclarar que éstas por si solas no son de ningún modo suficientes.

Por lo tanto, es necesario mantener viva esa espontánea capacidad de encuentro con la poesía que los niños poseen, poniendo a su alcance aquella que asegura la respuesta de “goce “por parte ellos.

En el pasado, se consideraba que para el aprender a leer y a escribir consistía en decodificar- codificar.

Sin embargo, desde este proyecto se abordara tanto la lectura, como la escritura de poesías como procesos complejos y complementarios.

Entonces, la propuesta es emprender el proceso de escribir con todo lo que esto implica: un propósito, un destinatario, la estructura del texto que deseo escribir, las características propias del texto, el tema y otros.

De igual manera se encarara el proceso de lectura: leemos con una finalidad: búsqueda de información, goce y disfrute y otros. Y depende de nuestra finalidad es como se abordara el texto.

Se trata entonces de introducir en la sala practicas habituales tanto de lectura como de escritura.

La finalidad de este proyecto es que los niños se transformen en escritores y lectores de poesía; como así también que puedan recopilar tanto aquellas poesías que les gustan como las escritas por ellos en un “antología de poesías”.

Intenciones educativas.

 Proporcionar una variada selección de textos poéticos para que el niño se inicie en el reconocimiento de las características propias de este portador de texto (tapa, índice, foliado.....) y que pueda aplicarlo al momento de generar la antología.

 Proporcionar al niño libros de poesías con el propósito de iniciarlo en el reconocimiento del formato propio de este género y su disposición espacial en la hoja para que le sea de utilidad capaz de escribir poesía.

 Favorecer a través de la lectura de poesías que el niño comience a reconocer las características de este genero (rima, repetición) para que pueda incluirlas luego en su propia producción.

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Contenidos Conceptuales

 Genero literario: poesía.

 Rima y repetición.

 Características del portador de texto “libro de poesías”

 Producción de textos para ser dictados al adulto.

 Anticipación del contenido a partir del formato, del titulo, de las imágenes.

 Intercambio oral y escucha comprensiva.

Contenidos Procedimentales.

 Formulación de preguntas y respuestas.

 Diferenciación de las partes de un libro como pagina, foliado, tapa, etc.

 Búsqueda y selección en el material impreso de la información que se requiera (en libros).

Contenidos Actitudinales

 El placer e interés por la lectura e escritura.

 La valoración de la lectura como fuente de placer, recreación, e información .

 La valoración de su propia producción y la de los otros.

 La cooperación en la producción de textos.

 La confianza en su capacidad para comunicarse.

Recursos y materiales

 Poesías: “Yonofuí”, “La vaca estudiosa”, “Un hipopótamo tan Chiquitito”

 Canción de la vaca estudiosa.

 Melodía de la canción “la ballena Lola”

 Afiches.

 Hojas oficios.

 Lápices, crayones para copiar e ilustrar las poesías de la antología.

 Cartón corrugado, cartulina, acetato.

 Tarjetas con dibujos de objetos cuyos nombres suenan parecidos.

Etapas del proyecto

Los niños que llevaran adelante este proyecto, han tenido actividades sistemáticas donde se ha abordado la rima: aparear dibujos de objetos cuyos nombres suenan parecido, formular rimas con sus nombres y los de sus compañeros. Han explorado también libros de poesías. Por lo cual, considero que están capacitados para abordar este emprendimiento.

1) Luego de una sesión de lectura de poesía; se les propone a los niños confeccionar su propia antología de poemas. Comentan acerca que van a hacer con el libro que realicen. La docente brinda ideas si fuera necesario: puede ser un libro viajero que visite las casas (así de este modo, todas las familias lo podrán leer) ; lo podemos dejar en la biblioteca del jardín, etc . Deciden. También, se decide que incluiremos en la misma. Los niños opinan; la docente planteará que en la misma se puede incluir tanto las poesías que leemos en clase , como también que ellos escriban sus propias poesías. Se discutirá y se decidirá.

2) Comienzan a averiguar cómo son las antologías y para esto examinan libros de antologías para ver como están organizados : tienen prólogo, índice, algunos secciones, etc . Se hace una lista con lo que debemos incluir en la nuestra para no olvidarnos..

3) En esta etapa, se comenzará a trabajar con la lectura y escritura de varias poesías.

Se propondrá leer una poesia titulada “Un hipopótamo tan chiquitito”que escribió una señora llamada Maria Elena Walsh ; se comentará que es una famosa escritora argentina de libros infantiles ; que grabó muchos discos y sus canciones son cantadas por numerosos niños. Dicha poesia estará escrita en un afiche;

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