Quién eres tú

Plan general de situación de aprendizaje "¿Quién eres tú?”.

Del 16 al 30 de septiembre de 2013.

Competencias a favorecer: *Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Campos formativos:

*Desarrollo personal y social (identidad personal)

Aprendizajes esperados:

*Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

*Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.

*Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica.

*Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

* Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.

* Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

*Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.

*Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.

* Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema

Estrategia básica de aprendizaje: El aprendizaje a través del juego.El ejercicio de la expresión oral.

Propósito:

Potenciar en los niños sus habilidades comunicativas y sociales con relación a sus compañeros de grupo, con la intención de conocerlos más, como es en sus gustos, juegos, alimentos y actividades del hogar, por medio de actividades lúdicas.

Materiales:

Colores, hojas, crayolas,resistol, material reciclable,dado de los amigos y recortes.

Secuencia didáctica:

Inicio. Cierre.

Organizar a los niños y entregarles una hoja y crayones para que dibujen su juguete favorito, al finalizar expondrán su obra para buscar coincidencias y proponerles investigar más sobre sus compañeros para conocerlos mejor. Jugar el rompecabezas de niño y niña, y describir en especial al compañero con el que más coinciden sus gustos.

Desarrollo.

• Mi juguete favorito: Después de la primera actividad indicar a los niños que deben elegir su juguete preferido y traerlo a la escuela. Permitirles a los niños interactuar con sus juguetes, finalmente organizarlos en una asamblea y pedir que expliquen qué fue lo que sintieron al estar jugando con sus compañeros, además de mencionar algunas características que identificarán de ellos.

• Hojas con secretos: Entregar a los niños hojas y crayolas para que dibujen una actividad que les gusta hacer en la casa, al terminar colocarán su hoja en la pared sin mostrar el contenido, por último la docente dará vuelta a la hoja de todos los niños y se cuestionará si conocen de quien pertenece la hoja, al corresponder dirán los motivos que identificaron del dueño, es decir porqué dice que le pertenece, de lo contrario se pedirá al dueño de la hoja que pase al frente y explicar su contenido.

• Niño o niña: Entregar a los niños un cartel de un dibujo de niño o niña, y explicar que deben ir dibujando

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