REFORMA EDUCATIVA

Escuela Secundaria Oficial No. 0979

“Francisco I. Madero”

C.C.T. 15EES14771 Turno Vespertino.

EXAMEN DE EXPLORACIÓN

(Diagnóstico)

 MATRIZ FODA

 ANÁLISIS FAOR

 Alternativas

 Métodos

 Técnicas

 Gráficas

Datos generales:

Profr. Alejandro Ortega Vázquez.

Materia: Español

Grupos: 2A, 2B, 2C

Materia: Tecnología

Grupos: 3A, 3B, 3C

Chicoloapan. México a 2 de Septiembre de 2013.

MATRIZ FODA

Profr. Alejandro Ortega Vázquez.

FORTALEZAS DEBILIDADES

• Preparación profesional

• Manejo de conocimientos

• Habito de la lectura

• Los compañeros de trabajo responden a las necesidades del turno en que trabajamos

• Se cuenta con directivos que apoyan propuestas de trabajo.

• Puntualidad y asistencia en el trabajo y en cada una de mis clases.

• Poca experiencia dentro del nivel secundaria

• Poco conocimiento de los acuerdos a la nueva reforma de nivel secundaria.

• Una hora clase por materia es insuficiente

OPORTUNIDADES AMENAZAS

• Desarrollarme profesionalmente con estudiantes de secundaria.

• Continuar con más preparación académica y profesional.

• Conocer más a los compañeros y hacer buenos equipos de trabajo.

• Muy poco interés en algunos estudiantes sobre la materia que imparto.

• Desintegración familiar en los grupos que atiendo.

• Los estudiantes dedican mucho tiempo a redes sociales, descarga de música y otras cosas que nada tiene que ver con su formación estudiantil.

FAOR: ANALISIS DE FACTORES (FACILITADORES, APOYOS, OBSTACULOS Y RIESGOS)

EXAMEN DE EXPLORACION

(Diagnóstico)

Por medio de este examen diagnóstico, se pretende lograr una mejor calidad de la educación dentro de la secundaria Oficial Francisco I. Madero y con nuestra comunidad, como imperativo estratégico de desarrollo, que nos permita asumir estrategias pedagógicas que posibilite el aprovechamiento de las oportunidades que han abierto la literatura, la ciencia, la tecnología y la cultura.

A continuación, presento los resultados del examen de exploración-diagnóstico que se me ha solicitado de manera puntual. En este ciclo escolar, me corresponde impartir las materias de español y tecnología. La materia de español me corresponde con los grupos de: 2A, 2B, y 2C, cinco horas con cada grupo; La materia de Tecnología la trabajo con: 3A, 3B, y 3C, tres horas con cada grupo. Inicie de manera puntual en cada uno de los grupos. Y el informe que presento de manera escrita.

FACILITADORES (Internos) APOYOS (Externos)

Son los factores que permiten lograr los objetivos propuestos. Son los respaldos que se pueden obtener como apoyo en torno a los objetivos

OBSTACULOS (Internos) RIESGOS (Externos)

Son factores que pueden obstruir al alcance de los objetivos. Son los aspectos que pudieran surgir e impedir el logro de los objetivos.

INFORME FAOR DE 2A.

Materia: Español

FACILITADORES (Internos) APOYOS (Externos)

• El grupo se caracteriza en un 85% por ser atento y disciplinado

• Son estudiantes que cuentan con los recursos necesarios en un 85%, para consultar información que se solicite en la materia.

• Los estudiantes de este grupo en un 70% lee bien.

• Los estudiantes de este grupo en un 70% comprende lo que lee.

• Su fluidez lectora está fortificada en un 70%.

• Es un grupo que en un 80% se caracteriza por ser responsable con sus tareas solicitadas.

• Es un grupo respetuoso, ordenado y atento a la materia de español (85%) • Este grupo cumple en un 70% tiempo y forma con los materiales solicitados

• En entrevista con ellos, la mayoría cuenta con el apoyo de su familia. 65%

• El 90% del grupo cuenta con servicio de internet y una computadora personal en su hogar.

• Los jóvenes han asistido en un 40% a eventos culturales con sus padres o familiares.

OBSTACULOS (Internos) RIESGOS (Externos)

• Uno de los obstáculos que estos estudiantes presentan, es que los recursos que afortunadamente sus padres les ofrecen los utilizan de manera equivocada y esta característica, se repite en un 90% de los jóvenes con los grupos que imparto.

• Mayoría de ellos (90%) tiene activa una cuenta de Facebook, Messenger, Twitter, Hi 5, etc.

• La mayoría de los estudiantes, en un 90% se la pasa cuando menos dos horas conectadas a estas paginas electrónicas. El 60% dijo que hasta 5 horas como mínimo.

• Por lo general los amigos, la televisión, la música, los juegos, el fútbol (30%), son otras actividades que actúan como distractores y nada más. • Aunque están con sus familias y viven con sus padres, los jóvenes se la pasan mayoría de su tiempo: descargando música, chateando, viendo fotografías y otros materiales de entretenimiento en la red, esto funciona como distractor fundamental y se corre el riesgo de reprobar en algunas materias. (75%)

• Algunos estudiantes están expuestos a la drogadicción, a las amenazas, a la violencia. En este punto muy pocos estudiantes llegan a platicar del caso. (30%)

• La desintegración familiar es un fenómeno real, afecta anímica y mentalmente a algunos estudiantes en algunos casos, no en todos. (30%)

GRAFICAS FAOR 2A.

Facilitadores Internos.

ATENTO Y DISCIPLINADO 85%

CUENTAN CON RECURSOS NECESARIOS 85%

LEEN BIEN 70%

COMPRENSION LECTORA 70%

FLUIDEZ LECTORA 70%

RESPONSABILIDAD CON LAS TAREAS 80%

RESPETUOSO, ORDENADO Y ATENTO 85%

GRAFICAS FAOR 2A.

Apoyos externos.

CUMPLE CON MATERIALES 65%

APOYO FAMILIAR 70%

SERVICIO DE INTERNET 90%

ACUDE A EVENTOS CULTURALES 40%

GRAFICAS FAOR 2A.

OBSTACULOS (Internos)

UTILIZAN RECURSOS EQUIVOCADAMENTE 90%

TIENEN ACTIVA UNA CUENTA RED SOCIAL 90%

CUANDO MENOS 2 HRS EN REDES SOCIALES 90%

OTRAS ACTIVIDADES DE DISTRACCION 30%

GRAFICAS FAOR 2A.

RIESGOS (Externos)

REPROBACION POR DISTRACCION 65%

EXPUESTOS A DROGADICCION, 95%

...