Reflexiones Sobre La Enseñanza De La Lengua
Enviado por Iramary • 16 de Diciembre de 2011 • 394 Palabras (2 Páginas) • 1.233 Visitas
REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA DESDE LA PSICOLINGÜSTICA
PSICOLINGÜISTICA Y ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE LA PSICOLINGÜISTICA EVOLUTIVA SE HA DESARROLLADO DE FORMA IMPORTANTE EN LOS ULTIMOS 25 AÑOS. ESTE DESARROLLO A COMPARTIDO CASI SIEMPRE LOS AVATARES DE LA LINGÜISTINA, SUS AVANCES Y RETROCESOS HAN ESTADO DIRECTAMENTE RELACIONADOS CON LOS MODELOS LINGUISTICOS QUE DE UNA U OTRA FORMA ERAN PREDOMINANTES EN LA CONCIENCIA DE LOS INVESTIGADORES.
LOS MODELOS Y TEORIAS QUE INTENTAN EXPLICAR LA APARICIÓN Y EL DESARROLLO DEL LENGUAJE COMPARTEN, DESDE UNA PERSPECTIVA EPISTEMOLOGICA, ALGUNOS DE LOS PROBLEMAS IMPLICADOS EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA.
LOS INICIOS DE LA PSICOLINGÜISTICA EVOLUTIVA CONCEPTOS COMO CREATIVIDAD, UNIVERSALES DEL LENGUAJE, COMPETENCIA LINGÜÍSTICA, ETC. FORMULADOS AL INICIO DE LOS AÑOS SESENTA SE PUSIERON UN SOPLO DE AIRE FRESCO PARA LA COMUNIDADA CIENTIFICA.
LOS PRINCIPIOS ABSTRACTOS RIGEN SU POSTURA Y SU USO, PRINCIPIOS QUE SON UNIVERSALES POR NECESIDAD BIOLOGICA SE DERIVAN DE LAS CARACTERISTICAS MENTALES DE LA ESPECIE.
LA ENSEÑANZA DE SEGUNDAS LENGUAS REMITEN A OFRECER AL APRENDIZ UN INPUT SIGNIFICATIVO QUE EL SUJETO PUEDA COMPRENDER Y MANTENER LA MOTIVACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
LOS AÑOS SESENTA Y EL RETORNO DE LA SEMANTICA LA INFLUENCIA DE CHOMSKY LLEVO A LA PSICOLINGÜISTICA A INTENTAR DESCUBRIR LOS MECANISMOS PSICOLOGICOS COMUNES QUE TODOS LOS NIÑOS EMPLEAN EN LA CONSTRUCCION DEL LENGUAJE.
LA GRAMATICA DEL CASO VIO LA EXISTENCIA DE UNA RED ESTRUCTURAL DE SIGNIFICACIONES CONVENCIALES COMO ALGO CONSTITUYENTE A LA DESCRIPCION DE LAS PRODUCCIONES.
LOS ESTUDIOS SOBRE EL DASARROLLO COGNITIVO MOSTRARON QUE EL CONOCIMIENTO SE CONSTRUYE NO APARECE COMO UNA SIMPLE COPIA DE LA REALIDAD PRPORCIONADA POR EL APRENDIZAJE SI NO QUE ES EL RESULTADO DE LA INTERACCION ENTRE EL SUJETO Y EL OBJETO DE CONOCIMIENTO.
EL FUNCIONALISMO Y LA PSICOLINGÜISTICA EVOLUTIVA TANTO LA LINGÜÍSTICA COMO LA PSICOLOGIA RETOMARON PERSPECTIVAS OLVIDADAS Y DESARROLLARON UNA NUEVA CONCEPCIÓN DEL LENGUAJE.
EL LENGUAJE SURGIA TRAS SER RECONOCIDO POR PARTE DEL NIÑO COMO EL INSTRUMENTO MAS EFICAZ Y ECONOMICO PARA CUMPLIR SUS INTENCIONES COMUNICATIVAS.
EL LENGUAJE APARECIA TRAS EL RECONOCIMIENTO DE SUS FORMAS ARBITRARIAS PARA CUMPLIR ACTOS DE HABLAS COMPLETAS.
LA DECADA DE LOS OCHENTA Y LA DIVERSIDAD PSICOLINGÜISTICA EXISTEN DOS MODELOS PARA ENTENDER EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE:
EL MODELO INSTANTANEO: AFIRMA QUE AQUELLO QUE APRENDEN LOS NIÑOS SON LAS TRANSFORMACIONES QUE PERMITEN HACER EQUIVALENTES LAS ESTRUCTURAS PROFUNDAS CON LAS ESTRUCTURAS EXPERIMENTALES.
EL MODELO INTERACTIVO: RESPONDE CON SUS CONCEPCIONES LINGÜISTICAS A LAS YA DESCRITAS, PERO DIFIERE DEL MODELO INSTANTANEO EN EL MODO DE ENTENDER EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.
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