Reforma Educativa

REFORMA EDUCATIVA, LA PESADILLA DE LOS MAESTROS

Es una reforma constitucional presentada por el presidente de la república, Enrique Peña Nieto, dentro del marco de los acuerdos y compromisos establecidos en el pacto por México. Fue aprobada por la cámara de diputados el 20 de diciembre de 2012 y por el senado de la república el 21 de diciembre del mismo año. En febrero de 2013, la reforma fue declarada constitucional por el poder legislativo federal, promulgada por el ejecutivo el 25 de febrero del 2013 y publicada al día siguiente por el diario oficial de la federación. El 10 de septiembre de 2013, el presidente Peña Nieto promulgo la reforma a la ley general de educación, la ley del instituto nacional para la evaluación de la educación y la ley general del servicio profesional docente; los 3 estados fueron publicados en el diario al día siguiente.

La reforma está estructurada para buscar el mejoramiento constante y el máximo logro educativo de los estudiantes, siendo el estado que garantizara los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de docentes y directivos para el cumplimiento de tal precepto constitucional en un marco de inclusión y diversidad.

En ella se establecieron diversas reformas a los artículos 3 y 73 constitucional y se adiciona una nueva fracción del artículo 3 constitucional.

Pero durante los meses de agosto y septiembre de 2013 la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) organizó marchas y plantones en la Ciudad de México, con el fin de protestar en contra de las implicaciones laborales de la reforma, como el establecimiento de un sistema de evaluación de los maestros.

¿Pero porque hay oposición con la reforma? El Dr. Axel Didriksson, especialista en educación e investigador del instituto de investigaciones sobre la universidad y la educación, señalo en una entrevista que la polémica se desprende de 2 modelos de educación divergentes en su concepción de calidad educativa y la definición que hacen de las relaciones laborales entre el estado y el magisterio.

Explica que el gobierno plantea un concepto de calidad centrada en el desarrollo de competencias, el cual ha sido superado hace mucho tiempo por estar orientado a competencias de carácter laboral y no se desprende de capacidades de generación e introducción de un conocimiento táctico.

En conclusión dicha reforma se rige por la agenda de los países desarrollados hacia la búsqueda de la calidad educativa como norte de los sistemas escolares.

De igual modo, las desigualdades sociales y económicas presentes en el planeta, también se reflejan en los cambios propuestos y en los productos escolares como el desempeño, el financiamiento, la productividad académica, el desarrollo de la profesión docente y las políticas integrales de desarrollo educativo.

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