Resumen De Acurdo 592

RESUMEN ACUERDO 592

La Reforma Integral de la Educación Básica es una política pública que impulsa la formación integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de Estándares Curriculares, de Desempeño Docente y de Gestión. Lo anterior requiere:

1. Cumplir con equidad y calidad el mandato de una Educación Básica que emane de los principios y las bases filosóficas y organizativas del artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y de la Ley General de Educación.

2. Dar nuevos atributos a la escuela de Educación Básica y, particularmente, a la escuela pública, como un espacio capaz de brindar una oferta educativa integral, atenta a las condiciones y los intereses de sus alumnos, cercana a las madres, los padres de familia y/o tutores, abierta a la iniciativa de sus maestros y directivos, y transparente en sus condiciones de operación y en sus resultados.

3. Favorecer la educación inclusiva, en particular las expresiones locales, la pluralidad lingüística y cultural del país, y a los estudiantes con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y con capacidades y aptitudes sobresalientes.

4. Alinear los procesos referidos a la alta especialización de los docentes en servicio; el establecimiento de un sistema de asesoría académica a la escuela, así como al desarrollo de materiales educativos y de nuevos modelos de gestión que garanticen la equidad y la calidad educativa, adecuados y pertinentes a los contextos, niveles y servicios, teniendo como referente el logro educativo de los alumnos.

5. Transformar la práctica docente teniendo como centro al alumno, para transitar del énfasis en la enseñanza, al énfasis en el aprendizaje. Con el logro de estos requerimientos se estará construyendo una escuela mexicana que responda a las demandas del siglo XXI, caracterizada por ser un espacio de oportunidades para los alumnos de preescolar, primaria y secundaria, cualquiera que sea su condición personal, socioeconómica o cultural; de inclusión, respeto y libertad con responsabilidad por parte de los integrantes de la comunidad escolar, donde se reconozca la capacidad de todos para aportar al aprendizaje de los demás, mediante red es colaborativas de conocimiento que generen las condiciones para lograrlo; un espacio agradable, saludable y seguro para desarrollar fortalezas y encauzar oportunidades en la generación de valores ciudadanos; abierto a la cultura, os intereses, la iniciativa y el compromiso de la comunidad; una escuela de la comunidad donde todos crezcan individual y colectivamente: estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores, comprometiéndose íntegramente en el logro de la calidad y la mejora continua. La Articulación de la Educación Básica es el inicio de una transformación que generará una escuelacentrada en el logro educativo al atender las necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de susestudiantes, para que adquieran las competencias que permitan su desarrollo personal; una escuela queal recibir asesoría y acompañamiento pertinentes a las necesidades de la práctica docente cotidianagenere acciones para atender y prevenir el rezago, y constituya redes académicas de aprendizaje dondetodos los integrantes de la comunidad escolar participen del desarrollo de competencias que permiten laautonomía en el aprendizaje y la participación en los procesos sociales.La Articulación de la Educación Básica es requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso.Este trayecto se organiza en el Plan y los programas de estudio correspondientes a los niveles depreescolar, primaria y secundaria.

El Plan de estudios 2011 de Educación Básica

es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyenel trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del ciudadanodemocrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensionesnacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal.La dimensión nacional permite una formación que favorece la construcción de la identidad personal ynacional de los alumnos, para que valoren su entorno, y vivan y se desarrollen como personas plenas. Por su parte, la dimensión global refiere al desarrollo de competencias que forman al ser universal para hacerlo competitivo como ciudadano del mundo, responsable y activo, capaz de aprovechar los avancestecnológicos y aprender a lo largo de su vida.El Plan de estudios es de observancia nacional y reconoce que la equidad en la Educación Básicaconstituye uno de los componentes irrenunciables de la calidad educativa, por lo que toma en cuenta ladiversidad que existe en la sociedad y se encuentra en contextos diferenciados. En las escuelas, ladiversidad se manifiesta en la variedad lingüística, social, cultural, de capacidades, de ritmos y estilos deaprendizaje de la comunidad educativa. También reconoce que cada estudiante cuenta con aprendizajespara compartir y usar, por lo que busca que se asuman como responsables de sus acciones y actitudespara continuar aprendiendo. En este sentido, el aprendizaje de cada alumno y del grupo se enriquece en ycon la interacción social y cultural, con retos intelectuales,

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