Situación didáctica: contamos nuestro propio cuento

Situación didáctica: contamos nuestro propio cuento

Aprendizajes esperados:

• Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos

• Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes.

Competencia: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus característica

Campo formativo: lenguaje y comunicación

Aspecto: lenguaje escrito

Articulación:

Desarrollo personal y social: • Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.

Contenido temático: creación de un cuento

Adecuación curricular:

Eriván y Víctor: estar trabajando con el dinero mágico para controlar sus emociones y comportamiento. Si se porta mal se quita un billete y se porta bien y cumple se le da uno.

Moisés: apoyar en las actividades, dar las instrucciones personalmente, claras y cortas.

Erick: apoyar en las actividades, dar las instrucciones personalmente, claras y cortas, motivarlo para que participe.

Osvaldo y Mía:

Fabiola: apoyar en las actividades pedir que refuercen en casa las actividades.

Espacio: biblioteca y aula Tiempo: 2 días

Recursos: cuento, cartulina, crayolas, tijeras, cuento gigante, tarjetas con imágenes, material del baúl, investigación de las parte del libro, hojas blancas, dibujos para Osvaldo y Mía.

Estrategia de evaluación: Se va a realizar la evaluación a los alumnos por medio del instrumento de evaluación que es una lista de cotejo de la técnica de análisis del desempeño con la finalidad de valorar el proceso que los alumnos van desarrollando el aprendizaje. Dicha valoración se va a realizar en el desarrollo de las actividades durante la recreación de cuentos modificación o agregación de personajes y en la creación de cuentos con secuencia lógico en la historia. En donde los alumnos propondrán ideas en orden cronológico, dichas ideas servirán para evaluar sus manifestaciones.

Evidencia: Se evidenciará al momento de estar creando el cuento y al recrear cuentos o al ir modificando y agregando persona. Otra de las evidencias será un cuento gigante para la biblioteca escolar.

Organización: grupal. Modalidad de trabajo: situación didáctica.

Argumentación: El grupo de tercer grado grupo a, en muy pocas ocasiones se ha trabajado con los cuentos en el aula, la mayoría de las veces se les da cuentos para que se los lleven a su casa. De acuerdo con nuestra estrategia global el campo que menos se ha trabajado y se encuentra en desventaja de los campos prioritarios es el de lenguaje y comunicación. Por tal motivo se seleccionó el aprendizaje de recrea cuentos modificando o agregando personajes y suceso y el de crear colectivamente cuentos con secuencia lógica en la historia, en donde se está trabajando los dos aspecto de manera articulada y vinculada al estar modificando los cuentos de manera escrita y al estar proponiendo ideas y relatando el cuento se favorece el favorece el lenguaje oral. Todo esto se llevara a cabo en el aula, con visitas a la biblioteca con el fin de conocer un poco más sobre el tema. Se evaluará por medio de una lista de cotejo durante las actividades, al estar diseñando y proponiendo como se van a evaluar

Fundamentación: Día a día nuestra labor educativa nos plantea diferentes desafíos, para los cuales como educadoras debemos utilizar estrategias innovadoras para potenciar la adquisición de los aprendizajes en los niños de los diferentes niveles del jardín. Es por esta razón que debemos rescatar la importancia de narrar, escuchar y crear cuentos en nuestras aulas, dando énfasis a la forma en la que se relatan los cuentos a los niños. Ya que con ello se podrá crear una manera de adentrarlo a la lectura de libros que les favorecerá y hará ser más críticos y reflexivos. El cuento tiene que ser considerado como una herramienta indispensable para favorecer

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