Tipos De Parrfo

Introducción con breves afirmaciones.

“Cuando un país va alcanzando los objetivos cuantitativos y las cuotas de escolarización son más que aceptables, los sistemas educativos centran sus esfuerzos en los aspectos cualitativos. No se puede mejorar la calidad de enseñanza sin una continua actualización de la formación del profesorado y, por tanto, se asume institucionalmente la necesidad de una formación adecuada y coherente del profesorado y también, como consecuencia, la de su actualización permanente.”

Imbernón, F. (1997). La formación del profesorado (2ª reimpresión, p. 8). España: Paidós.

En este párrafo se puede apreciar que se afirman algunos aspectos de la vida escolar como lo es el mejoramiento de la calidad de enseñanza.

Introducción con cita

“En este libro hallamos nuevas motivaciones para leer y releer a Paulo Freire en cuanto anticipador de luchas educativas futuras y, al mismo tiempo, atento a la historia. El homenaje que Freire rinde en la entrevista del último capítulo de este libro a F. Ferrer Guardia, como “un anarquista, un hombre, un amoroso, un romántico”, nos revela su lectura atenta de la historia de la educación”.

Monclús, A. (1998). La pedagogía de la contradicción (p. 13). España: Anthropos.

En el párrafo se puede observar que citan a un reconocido autor, para llamar la atención al lector ya que el contenido del libro se basa en dicho autor

Conclusión con breves afirmaciones

“El conocimiento regido por el amor es lo que al educador necesita y lo que el alumno debiera adquirir. En los primeros años, el amor hacia los alumnos es lo más importante; en años posteriores, el amor al conocimiento que se transmite es cada vez de mayor necesidad.”

Bertrand, R. (1998). Ensayos sobre educación (p.230). España: Espasa-Calpe.

En esta conclusión el autor afirma que el amor es esencial en proceso de la enseñanza y esto se basa en una serie de estudios realizados.

Conclusión con cita

“Los textos seleccionados en este apartado tienen el triple criterio de selección de ser textos actuales, de fácil encuentro, textos fundamentales sobre la formación del profesorado. Antúnez, S y Pérez, M nos ofrecieron un modelo para evaluar planes institucionales de formación permanente. La formación permanente del profesorado como un subsistema especifico, dirigido al perfeccionamiento del profesorado en su tarea docente.”

Imbernón, F. (1997). La formación del profesorado (2ª reimpresión, p. 135). España: Paidós.

En la conclusión anterior se citan dos autores de los cuales se rescató un poco de información la cual sustenta el contenido del libro.

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