TÍTULO: “Hablando, se entiende la gente”

TÍTULO: “Hablando, se entiende la gente”

FUNDAMENTACIÓN

Los niños/as, incluidos los más pequeños, son sujetos de derecho. Se aprende a ser ciudadano mediante el ejercicio efectivo del derecho a expresar la propia voz y a escuchar la de los otros, a comprender los argumentos diferentes de los otros y a poder sostener los personales.

A lo largo de la vida, las personas van construyendo una identidad cultural a la vez que una identidad lingüística compartida con muchos y diferente de la de muchos otros. Cuando se vive en zonas limítrofes, se viaja o se migra, se interactúa más frecuentemente con otras lenguas. Las visiones del mundo son diversas, y también lo son las maneras de expresarlas por medio del lenguaje.

Ante tal diversidad, la escuela se enfrenta a la tensión entre el respeto a estas diferencias legítimamente construidas y el acceso de todos los alumnos/as al patrimonio cultural; su papel frente a esa tensión es hacer que todos los niños/as conozcan a los otros, sus formas de pensar y de ver el mundo y, en consecuencia, sus formas de expresarlo en lenguaje. Esto supone ampliar las propias posibilidades de expresión, conservar y decidir sobre el uso de las formas personales de expresión originales y posicionarse críticamente ante el prejuicio lingüístico.

Esta secuencia está destinada a alumnos/as de cuarto año, a realizar en un tiempo estimado de dos semanas

EVALUACIÓN 

Se tendráen cuenta:

• Reseto a la docente, a sus compañeros y al resto de los participantes de lacomunidad escolar.
• Trabajo en clase
• Lectura, escritura y oralidad.
• Participación

CONTENIDO

 Eje: COMENZAR A PARTICIPAR EN LA VIDA CIUDADANA :

• Advertir los diversos usos del lenguaje en géneros de tradición oral

OBJETIVOS

• Promover la reflexión sobre los usos que dependen del contexto.
• Abrir espacios para analizar y reflexionar sobre el propio lenguaje y el de los demás

RECURSOS

• Afiches
• Canciones

DESARROLLO

Primera actividad

Desde tiempos anteriores a la escritura, la tradición oral ha sido la forma de transmitir la cultura, la experiencia las tradiciones de una sociedad a través de cantos, cuentos,  fábulas, leyendas, mitos, refranes y relatos, entre otros. Se transmite de padres a hijos, de generación en generación, llegando hasta nuestros días, y tiene como función primordial la de conservar los conocimientos ancestrales a través del tiempo.

Se le expondrá a los alumnos/as  letras de canciones, la leerán e intercambiarán ideas   (ANEXO I). Las conclusiones quedarán registradas en el pizarrón, posteriormente los alumnos/as deberán copiarlas en sus cuadernos.

Intervención docente: La docente será la encargada de registrar las conclusiones en el pizarrón y guíara el desarrollo de la clase mediante preguntas:

• ¿Tienen algun parecido las canciones?
• ¿Qué es lo que cambia?
• ¿Cuáles son las palabras que no conocemos?
• ¿Por qué cambian las palabras entre una canción y otra?

Segunda actividad

Los refranes han existido siempre y en todas las culturas, transmitiéndose oralmente de generación en generación; se consideran la sabiduría del pueblo, expresada de manera simple, dando algún consejo o simplemente haciendo resumen de hechos y situaciones ya conocidas. Estos sobreviven porque son atemporales y de temas muy variados.

Se trabajarán con los siguientes refranes:

• El ofrecer no empobrece.
• El frío es según las pilchas.
• Haz el bien sin mirar a quién.
• Árbol que crece torcido, nunca se endereza
• Es mejor buscar la fuente que seguir la corriente
• Cuando se desagota el pozo se conoce cuánto vale el agua

Se discutirá sobre el significado de los refranes, luego se les entregará por parejas uno de los mismos, y los alumnos deberan cambiar las palabras pero que contengan el mismo significado. Los refranes recreados por los alumnos/as quedarán pegados en un afiche, dentro del aula.

Intervención docente: la docente irá explicando conceptos a medida que se desarrolle la clase.

Tercera actividad

Reflexión del lenguaje -Actividades.

1. La sinonimia es una relación semántica de identidad o semejanza de significados entre determinadas expresiones o palabras (llamadas sinónimos). Por tanto, sinónimos son expresiones o palabras que tienen un significado similar o idéntico entre sí, y pertenecen a la misma categoría.
   
   Cambiamos las palabras pero no su significado, como en el ejemplo.

• Hogar= Casa
• Deber=
• Niña=
• Compañero=
• Lluvia=
• Camino=
• Energia=
  
  

1. Una misma palabra o expresión se pronuncia de maneras diferentes, algunas son habituales en el habla cotidiana pero no lo son en otros contextos .
   Encerra la respuesta que creas correcta de acuerdo al lugar en el que ocurre. Fundamenta tu respuesta

• En una entrevista con el intendente

1. “¡Eh, chabón!, ¿qué hace en tu laburo?
2. “¡Señor intendente, ¿Qué función desempeña en su lugar de trabajo?”

• Con un amigo

1. “¡Ta re piola eso chabón!
2. “¡Qué lindo lo que posees!

• Con un adulto.

1. “¡Perdón, me da permiso!
2. “¡Correte, que tengo que pasar!”

• Dos personas que caminan por la calle:

1. “¡Me quedé sin un mango, por gastar en tantas porquerías!”
2. “He derrochado todo mi dinero, compré variedad de artículos!
   

1. Con tu compañero de banco confecciona una lista, con las palabras o expresiones que más usan durante el día.
   Luego las analizaremos.Posteriormente deberán armar oraciones con esas palabras, teniendo en cuenta el contexto deberás cambiarlas.

Cabe aclarar que deberán hacer al menos dos oraciones por cada palabra o expresión, una en un contexto formal y otra en un contexto informal.

...