UNIVERSIDAD "RAFAEL BELLOSO CHACÍN"

UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACÍN”

MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

LAS TIC EN LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES

Cuadro Comparativo de los Enfoques Curriculares

Licda. Marianela Rodríguez

CI. 15.827.769

Enfoque Garzón y Castaño Universidad CES de Colombia. Porlán, Rivero y Martín

Técnico El currículo es un procedimiento racional que permite establecer un programa académico, basado en conductismo, con el fin de que produzca cambios en el comportamiento de los estudiantes. Este enfoque establece los objetivos como eje fundamental del currículo. El enfoque técnico enfatiza las teorías o principios científicos que privilegian el desarrollo de las competencias profesionales para obtener resultados preestablecidos. Tratándose así de una educación vertical donde el docente define qué debe aprender el estudiante. Preocupado por la generalización de los resultados obtenidos con muestras grandes, cuestionarios proposicionales y enfoques metodológicos cuantitativos (análisis multifactoriales).

Práctico Desde este enfoque, el currículo es una propuesta que debe ser demostrada en la práctica. El docente debe adquirir, durante la puesta en práctica del currículo, nuevas habilidades. El enfoque práctico enfatiza la interacción entre los agentes educativos (docente-estudiante y estudiante-estudiante) privilegiando la construcción de los significados y del sentido más que la obtención de los productos. Más interesado en profundizar en las creencias que mantienen muestras muy reducidas de sujetos (hasta de un solo profesor), utilizando metodologías cualitativas para el análisis de los datos obtenidos mediante entrevistas, cuestionarios de preguntas abiertas, diarios, otras producciones escritas, observaciones de clase, etc.

Crítico La educación es un terreno práctico, socialmente construido, históricamente formado y sus problemas no son separables a dificultades de aplicación de saberes. El enfoque crítico pone el énfasis en potenciar la emancipación de los seres humanos en la búsqueda de la propia autonomía. Este enfoque parte de la investigación pedagógica y la racionalización de sus resultados para que entre estudiante y docente se defina el método más adecuado para la apropiación del conocimiento Utiliza la investigación como ayuda para transformar la práctica de los profesores.

Conclusiones Generales

La práctica pedagógica en el enfoque técnico se convierte en el agente de difusión del conocimiento formalizado, y en donde los docentes son formados técnicamente y estarán prestos para impartir contenidos preestablecidos, y ejecutar paquetes instruccionales. En cambio, la apropiación del conocimiento característica del enfoque práctico se hace mediante la interacción del estudiante con el objeto de estudio por lo que el aprendizaje es individual. Finalmente,

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