Uso de palabras conectoras o enlaces

PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

NOMBRE: ESCUELA PRIMARIA ÚRSULO GALVÁN CCT: 30DPR0447H

TURNO: MATUTINO NIVEL/MODALIDAD: PRIMARIA

ZONA ESCOLAR: 233 SECTOR: 24

DOMICILIO: CONOCIDO SIN NUMERO LOCALIDAD: PASO REAL

MUNICIPIO: OMEALCA ENTIDAD: VERACRUZ

TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO: dguezpc@hotmail.com

DIRECTORA: CELIA DOMÍNGUEZ PÉREZ CICLO ESCOLAR: 2011-2012

Firma

Del/la Directora(a)

CELIA DOMÍNGUEZ PÉREZ Nombre y firma

Secretario(a)

Técnico del CEPS

JOSÉ ADALMEY NERI JUÁREZ Nombre y firma

Supervisor (a)/

Inspector (a) Escolar

____________________________

GREGORIA MORALES CAMPOS

Sello de la Escuela Sello de la Supervisión/Inspección

a) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de información y de sistematizar los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora.

DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR

PEDAGÓGICA

CURRICULAR Después de analizar los resultados de enlace se encontró que en los grupos de tercero a sexto grado presentan muy bajo rendimientos en la asignatura de español en los reactivos de reflexión sobre la lengua, focalizados en lo que respecta a:

 Identificar en un cuento, el tiempo en que sucede una acción.

 Reconocer el uso de irregularidades grafico-sonoras en la escritura de palabras con ll-y.

 Uso de palabras conectoras o enlaces.

En la asignatura de matemáticas reactivos de números naturales, longitud y área fueron en los que los alumnos obtuvieron bajo dominio tales como:

 Aaaa

 Eeee



Una vez concluido el análisis de los resultados ENLACE, concluimos que los docentes:

Durante clases ofrecemos a los alumnos pocas oportunidades para reflexionar y opinar .

En ocasiones por la premura del tiempo damos pocas oportunidades para verter su opinión.

Y en otros casos obviamos que el tema visto fue comprendido.

• ANALISIS DE CUADERNOS DEL ALUMNO

Al ser revisados los cuadernos de los alumnos de primero a sexto grado pudimos darnos cuenta que las actividades que con mas frecuencia realizan los alumnos son:

 Conclusiones de temas.

 Ejercicios de canciones, rimas poemas, adivinanzas.

 Cuestionarios

 Copias..

• REVISION DE IAE DE 1º. A 6º.

En lo que respecta a la revisión de las IAE finales de cada grado pudimos darnos cuenta que los promedios de la asignatura de español son:

Primer grado _______ segundo grado ______ tercer grado _______ cuarto grado _____ quinto grado ______ y sexto grado ______ .

En la asignatura de matemáticas:

Primero ____ segundo _____ tercero _____ cuarto _____ quinto _____ sexto _____.

Por lo que podemos darnos cuenta que en el área de español y matemáticas los promedios son los mas bajos……..

• ANALISIS DE ESTADISTICA

Analizando la 911.4 del ciclo escolar 2010-2011 podemos observar que de los 78 alumnos que fueron inscritos 73 fueron aprobados, por lo que el porcentaje de aprobados es de:______

• EFICIENCIA TERMINAL

Al confrontar las IAE de primer grado del ciclo escolar 2005-2006 y la IAE de 6º. Grado del ciclo

escolar 2010-2011 encontramos que de los 13 . alumnos inscritos en primer grado continuaron y concluyeron su instrucción primaria en nuestra institución ___9___ por lo que el porcentaje de eficiencia terminal es de 69.69 debido a que los alumnos dejaron de asistir …..

- Una alumna se dio de baja por traslado.

- Un alumno ocasionó baja

- Dos alumnos por reprobación en quinto grado.

En algunos casos la familia es de escasos recursos por lo que se ven en la necesidad de mandar a sus hijos a trabajar ocasionando baja en la institución.

Debido a la complejidad de los temas en los grados superiores las madres de familia ya no colaboran en algunas tareas.

Los profesores nos damos pocas oportunidades de comentar las acciones realizadas con éxito que pueden ayudar a mejorar nuestra practica docente

 Considerar la encuesta de los 20 estándares solo aquellos que tienen la literales PC.

PARTICIPACIÓN

SOCIAL ASPECTOS QUE SE PUEDEN CONSIDERAR EN ESTA DIMENSION SON:

 Poca participación en actividades escolares, culturales y organizativas por parte de las autoridades de la localidad.

 Por la complejidad de los temas, los padres de familia ya no pueden apoyar a sus hijos en sus tareas.

 Inasistencia de algunos padres de familia a reuniones convocadas por la escuela y/o grupo.

 Participación escaza específicamente por parte de padres de familia que sus hijos presentan problemas de conducta.

 Nula participación de padres de familia en actividades cívicas.

 Poco apoyo por parte de los padres de familia para que sus hijos participen en eventos sociales y culturales.

 Indisposición de algunos padres de familia para asistir a actividades escolares (clases demostrativas, reuniones bimestrales).

 Poco apoyo para la realización de proyectos.

ORGANIZATIVA

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