CIENCIAS 1 ENFASIS EN BIOLOGÍA

ASIGNATURA

CIENCIAS 1 ENFASIS EN BIOLOGÍA

GRADO O SUBMODULO

PRIMERO

CICLO ESCOLAR

2017-2018

ESCUELA Y CORDINACIÓN DE ZONA

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No 71 CENTRO FRAYLESCA

DOCENTE O ASESOR:

Eli Yareth Grajales Cruz

CORREO ELECTÓNICO

eli-grajales07@hotmail.com

PERIODO DE APLICACIÓN

BLOQUE/1er BIMESTRE

TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS

40 SESIONES, 40 HORAS

GRUPOS ATENDIDOS

1°C

Turno matutino

APRENDIZAJES ESPERADOS

*Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales

*Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su participación en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono

*Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su pérdida y a sus consecuencias

*Identifica el registro fósil y la observación de las características morfológicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolución de la vida

*Identifica la relación de las adaptaciones con la diversidad de características que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado

*Identifica la importancia de la herbolaria como aportación del conocimiento de los pueblos indígenas a la ciencia

*Explica la importancia del desarrollo tecnológico del microscopio en el conocimiento de microorganismos y de la célula como unidad de vida

*Identifica, a partir de argumentos fundamentados científicamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos.

NOMBRE DEL BLOQUE

BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

OBJETOS DE APRENDIZAJE

*El valor de la biodiversidad

*Comparación de las características comunes de los seres vivos

*Representación de la participación humana en la dinámica de los ecosistemas

*Valoración de la biodiversidad: causas y consecuencias de su pérdida

*Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explicó la evolución de la vida

*Relación entre la adaptación y la sobrevivencia diferencial de los seres vivos

*Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de México a la ciencia y a la medicina del mundo

*Implicaciones del descubrimiento y el conocimiento de la célula

*Análisis crítico de argumentos poco fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas

B) COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR CON LAS ACTIVIDADES

C) ACTIVIDADES DE APERTURA

F) EVIDENCIAS DE DESARROLLO

 -Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva.

-Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

-Comprensión de los alcances de la ciencia y el desarrollo tecnológico en diversos contextos

*Presentación del docente al grupo

*Plantear preguntas detonadoras y guiar la lluvia de ideas para detectar el nivel de conocimientos previos de: biodiversidad, características de los seres vivos, teoría de evolución de Darwin, interacción entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades.

*Participar en una discusión expresando las competencias desarrolladas sobre los tópicos propuestos.

*Retomar la participación del alumnado y explicar de manera general cada uno de los aspectos involucrados en el tema: características de los seres vivos, biodiversidad, teoría de evolución de Darwin, interacción entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades.

D) ACTIVIDADES DE DESARROLLO

*Solicitar una investigación documental de las características que compartimos los seres vivos como las que nos hacen diferentes.

*Presentar material audiovisual relacionado con la organización celular.

“ORGANIZACIÓN CELULAR”

1 vídeo sugerido: https://yutu.be/2N2fFmSyE204 

*Solicitar al grupo las conclusiones del video por escrito: Citar las funciones, características de las células y definir a los organismos celulares y pluricelulares.

*Solicitar una investigación sobre la adaptación, nutrición, respiración y reproducción

*Guiar la participación del alumnado en la representación y organización de la información.

*Introducir el tema de biodiversidad explicando las causas y consecuencias de su perdida; elaborar un mapa cognitivo. Causas y consecuencias de la pérdida de la biodiversidad.

*Elaborar un cuadro sinóptico con la información proporcionada por el docente en relación al: Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explicó le evolución de la vida.

*Hacer una investigación documental

*Reflexionar y elaborar un resumen acerca de los animales y plantas en peligro de extinción en México.

*En equipos de 5 integrantes discutir y realizar un organizador gráfico sobre: las causas y consecuencias de la pérdida o extinción de los animales

*Compartir las conclusiones de cada equipo

*Hacer una investigación documental sobre los nombres científicos de animales y plantas en peligro en México.

*Elaborar un diccionario científico con los nombres científicos de los animales y plantas en peligro de extinción en México.

*Elaborar un mapa cognitivo con la información que proporciona el docente sobre: Productores, consumidores y descomponedores.

*Compartir las conclusiones con todo el grupo.

*Elaborar un resumen donde se explique el origen y la evolución de las patas de los primeros animales.

*Realizar una investigación documental sobre dos especies extintas muy parecidas a especies actuales

*Con la información realizar un cuadro comparativo, señalando las diferencias, semejanzas y la posible alimentación de estas especies.

*Presentar material audiovisual relacionado con las diferentes formas de los homínidos y cómo han cambiado a través del tiempo.

“EVOLUCIÓN DE LOS HOMÍNIDOS”

1 vídeo sugerido

https://youtu.be/UTf-lTq0fGk

*Solicitar al grupo las conclusiones del video por escrito: Citar la importancia de los fósiles

*Responder a las preguntas:

1. ¿Cómo sabemos que las especies evolucionan?

2. ¿Cómo influyen los cambios evolutivos en la diversidad biológica del planeta?

*Realizar una investigación documental sobre las adaptaciones morfológicas y fisiológicas y ejemplos de estos tipos  

*Con la información obtenida realizar un cuadro sinóptico

*Introducir el tema del Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de México a la ciencia y a la medicina del mundo dando algunos ejemplos de plantas medicinales

*Realizar un resumen con la información proporcionada por el docente en relación a: ¿Qué es la herbolaria?

http://vidaverde.about.com/od/Glosario/g/Que-Es-La-Hernolaria-Definicion.htm

*Realizar una investigación documental de al menos 15 diferentes plantas medicinales donde se mencionen; los síntomas y enfermedades tratadas con estas plantas, nombre común, propiedades curativas de la planta y el uso de que se la

*Con la información obtenida crear un herbario donde se indiquen los datos y se dé una muestra física de cada planta

MAPA COGNITIVO

E) ACTIVIDADES DE CIERRE

*Organizados de en equipos de 5 integrantes realizar una investigación documental sobre todo acerca del microscopio

*Crear un material didáctico donde se presente todo en relación al microscopio

*Exposición de todos los integrantes del equipo

G) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN

H) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Evaluación diagnóstica

Escala de rango para resumen

Lista de cotejo para organizador gráfico

Lista de cotejo para trabajo de investigación  

Lista de cotejo para exposición

Actividades en clase                30%

Aprendizaje actitudinal          10%

Participación                             10%

Trabajo de investigación        20%

Exposición                                 20%

                                      TOTAL   100%

I) RECURSOS DIDÁCTICOS

J) FUENTES DE INFORMACIÓN

Lap top

Guía didáctica

Apoyos visuales

Retroproyector

Borrador, plumones, pintarrón

Libretas

Lápiz, lapicero, borrador

Papel bond

Marcadores, crayones

Hojas impresas

Vídeo sobre las características de los seres vivos

Aalffray, Charles, El genoma humano, México, siglo XXI, 2004

Alarcón Segovia, Donato y Héctor Bourges Rodríguez, La alimentación de los mexicanos, México El Colegio Nacional, 2002

Audesirk, Teresa et al., Biología 3. Evolución y Ecología, 6a. ed, México Pearson-Pretinice Hall 2003

Audesirk, T.Y., Gerald Audesirk, Biología. La vida en la tierra, México, Pretinice Hall, 2003

Bolivar Zapata, Francisco (coordinador), Biotecnología moderna para el desarrollo de México siglo XXI: retos y oportunidades, México, Conacyt-FCE. 2002

Buch, Tomás, El Tecnoscopio, México, SEP, 2008

ELECTRÓNICA:

https://yutu.be/2N2fFmSyE204

https://yutu.be/xn3pyHHgMx4

https://cienciasensecundaria.wordpress.com

http://marceloghost02.blogspot.mx/p/tres.html

https://youtu.be/UTf-lTq0fGk

http://vidaverde.about.com/od/Glosario/g/Que-Es-La-Hernolaria-Definicion.htm