Cuadro comparativo de las teorías pedagógicas: Conductismo, cognitismo y constructivismo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

RECTORADO

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN

CORRIENTES FILOSÓFICAS QUE SUSTENTAN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN (CONDUCTISMO, COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO)

Participante: Anny Maldonado

San Carlos, febrero de 2.019

CUADRO COMPARATIVO

CORRIENTES FILOSÓFICAS REPRESENTANTES APORTES QUE SUSTENTAS EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN

Conductivismo James Watson, Ivan Pavlov, Frederick Skinner y Edward Lee Thorndike  Objeto de estudio: “La conducta humana”.

 El aprendizaje progresa de manera continua más que una secuencia de etapas.

 Los elementos claves son: El estímulo, la respuesta y la asociación entre ambas.

 El aprendizaje es mecánico, ya que, la conducta es el resultado de reacciones a estímulos en que no participan procesos mentales.

 Las influencias ambientales juegan un papel en el moldeamiento de la conducta.

 El proceso enseñanza aprendizaje se basa en: Profesor – agente activo.

Estudiante – agente pasivo.

Cognitivismo Jean Peaget, Jerobe Bruner, David Ausubel, Lev Vigotsky, Erick Erickson  Objeto de estudio: “El pensamiento”.

 El desarrollo cognoscitivo es el resultado combinado de la maduración del cerebro y el sistema nervioso y la adaptación al ambiente.

 Enfatizan la adquisición del conocimiento y estructuras mentales internas.

 Conceptualizan los procesos mentales y se ocupan de cómo la información es recibida, organizada, almacenada y localizada.

 La información no está simplemente copiada en la mente sino que es interpretada y evaluada de acuerdo con la forma en que la percibimos.

 El estudiante es visto como un participante muy activo.

Constructivismo Jean Peaget, Jerobe Bruner, David Ausubel, Lev Vigotsky, Joseph Donald Novak  El objeto de estudio: “Construcción del conocimiento”.

 El individuo construye el aprendizaje mediante las experiencias vividas.

 La enseñanza será como un proceso conjunto, compartido, donde el alumno progresivamente se muestra competente y autónomo gracias a la ayuda del profesor.

 Se considera a la mente como la fuente de todo significado.

 El profesor es un mediador entre el aprendizaje y el conocimiento.

En cuanto a las características de estas tres corrientes pedagógicas, se observa que resulta difícil que los autores coincidan con las definiciones de aprendizaje y la manera de dirigir dicho proceso. Encontramos una gama de teorías, sistemas y modelos para llevarlos a la práctica docente y que cada uno de ellos, según los estudios y experimentos

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